Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им.Н.Г. Чернышевского
Факультет педагогический
Кафедра коррекционной педагогики
Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста
с нарушением интеллекта
Выпускная квалификационная работа
Специальность (направление)
.65 - Олигофренопедагогика
Чита 2011 г.
Содержание
Введение
Глава I. Формирование зрительного восприятия у детей дошкольного возраста
1.1 Значение зрительного восприятия в формировании других психических функций у детей дошкольного возраста
1.2 Особенности формирования зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Вывод по главе I
Глава II. Методы диагностики зрительного восприятия у детей дошкольного возраста
2.1 Теоретические аспекты методов диагностики зрительного восприятия у детей дошкольного возраста
2.2 Результаты изучения зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Вывод по главе II
Глава III. Педагогическая коррекция зрительного восприятия у детей дошкольного возраста
3.1 Комплекс занятий по развитию зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
3.2 Изучение эффективности коррекционно-развивающего обучения
Вывод по главе III
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее.
Ребёнок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребёнок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт.
Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребёнка, когда совершенствуется его ориентировка во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени. Воспринимая предметы и действуя с ними, ребёнок начинает все более точно оценивать их цвет, форму, величину, вес, температуру, свойства поверхности и др. При восприятии музыки он учится следить за мелодией, выделять отношения звуков по высоте, улавливать ритмический рисунок, при восприятии речи - слышать тончайшие различия в произношении сходных звуков.
Сенсорное развитие дошкольника включает две взаимосвязанные стороны - усвоение представлений о разнообразных свойствах и отношениях предметов и явлений и овладение новыми действиям, позволяющими более полно и расчленено воспринимать окружающий мир. Сенсорное воспитание имеет большое значение для всего последующего развития ребёнка и для подготовки его к будущей творческой, общественно полезной деятельности [8, с.31].
нарушение интеллект зрительное восприятие
Многочисленные исследования особенностей и закономерностей перцептивного развития детей, проведенные А.В. Запорожцем, А.П. Усовой, Н.П. Сакулиной, Л.А. Венгером, Н.Н. Поддъяковым, В.П. Зинченко, А.А. Катаевой, выдвинули проблему сенсорно-перцептивного развития детей на приоритетное место.
В отличие от проблемы сенсорного развития детей с нормальным интеллектом, которая была изучена всесторонне, проблеме сенсорного развития детей с нарушением интеллекта было уделено меньше внимания. А между тем известно, что у этой категории детей недоразвитие именно зрительного восприятия менее выражено по сравнению с другими, более высокими сферами психики. Следовательно, относительная сохранность зрительного восприятия позволяет принять в качестве исходной базы работу по совершенствованию этой сферы, что в свою очередь позволит успешно решать задачи по воспитанию их социально-бытовой приспособленности, а, следовательно, и наметить подступы к формированию таких личностных черт, как самостоятельность, независимость и пр.
Итак, проблема формирования зрительного восприятия детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта является мало разработанной. Поэтому данная проблема актуальна на сегодняшний день.
Цель работы: изучение особенностей развития зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Объектом исследования данной работы является процесс развития зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Предмет исследования - формирование зрительного восприятия у дошкольников с нарушением интеллекта.
Задачи:
1) раскрыть значение зрительного восприятия в формировании других психических функций у детей дошкольного возраста;
) рассмотреть особенности формирования зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта;