Развитие воображения младших школьников на уроках музыки
Реферат - Литература
Другие рефераты по предмету Литература
?ют воображение младших школьников на уроках музыки в 4 классе.
Воображение, его прочесы и механизмы рассматриваются в психологии как важнейший показатель креативности человека, его способность к воспроизводству новых образов и идей. Процесс воображения не мыслим без накопленных человеком знаний, умений, эмоций, ярких жизненных впечатлений.
Замечено, что воображение тесно связано с музыкально слуховыми представлениями, музыкальной памятью, чувством ритма, ладовым чувством, то есть музыкальными способностями.
К сожалению, на сегодняшний день нет методик, диагностирующих функциональные механизмы воображения. Для диагностики уровня развития воображения не всегда целесообразно использовать специальные экспериментальные методики, в ряде случаев можно ограничиться наблюдением за школьником, беседой с ним, анализом продуктов его деятельности. Однако этот путь требует достаточно большого опыта и занимает много времени. Тем не менее, об уровне развития воображения можно судить по смене преобладающих его форм и продуктивности, оригинальности, самостоятельности творческих процессов.
Изучив теоретические положения по нашей проблеме, мы разработали методику, направленную на исследование воображения младших школьников, которая основывается на активном привлечении ассоциаций младших школьников, возникающих у них при прослушивании музыкальных произведений. Суть нашей методики в следующем: чем большее количество ассоциативных связей сможет оживить в своей памяти слушатель, в нашем случае младший школьник, тем ярче, точнее и содержательнее будут отражающие их внутренне слуховые образы, а значит, активизируется его воображение.
В связи с этим, важно:
- подобрать яркий звукоизобразительный репертуар, направленный на активную работу фантазии и всей эмоциональной сферы учащихся,
- стимулировать детей к высказыванию собственных идей по поводу звучащей музыки.
Нам представляется, что подобные уроки в рамках традиционной программы Музыка разработанной под руководством Д.Б. Кабалевского способны решать проблему исследования воображения младших школьников на уроках музыки в 4 классе. Однако, эта работа должна иметь свое продолжение и в старших классах.
ЛИТЕРАТУРА
1. Богословский В.В. основы общей психологии. М., 1981.
2. Брушлинский А.В. Воображение и творчество // Научное творчество.- М.,1969.
3. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте /Хрестоматия по психологии. М.,1987.
4. Дмитриева Л. Творческое развитие школьников на уроках музыки.- М.,1981.
5. Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности. М., 1968.
6. Игнатьев Е.И. Воображение как средство познания творческой деятельности // Вопросы психологии труда. Ярославль, 1966.
7. Игнатьев Е.И. О некоторых особенностях изучения представлений и воображения // Известия АПН РСФСР. М., 1956.
8. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. М., 1979.
9. Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. М., 1989.
10. Немов Р.С., Психология. Кн. 1,2. М., 1994.
11. Никитин Б.П., Ступеньки творчества или развивающие игры. М., 1991.
12. Обухова Л.Ф., Возрастная психология. М., 1999.
13. Петрушин Г. Музыкальная психология. М.: Владос, 1997.
14. Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии. С.-Пб., 1988
15. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996.
16. Теплов Б.М, Психология музыкальных способностей // Избр. Труды. Т.1. М., 1985.