Развитие внимания первоклассников при проведении экскурсий
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
- По каким признакам можно отличить БЕРЁЗУ? Какого цвета её ствол? Какова форма листьев? Какого они цвета?
И предлагаем учащимся собрать несколько опавших листьев берёзы.
Следующими объектами нашего наблюдения являются: ДУБ, РЯБИНА, КЛЁН, ОСИНА. Мы также наблюдаем их особенности:
- ДУБ: какова форма листьев?, каковы особенности коры?, какое дерево выше дуб или берёза, у какого дерева толще ствол? (таким образом внимание детей постоянно переключается с одного объекта на другой) Также обращаем внимание детей на плоды дуба.
- РЯБИНА: рассматриваем своеобразное строение листа (КЛЁН) и гроздьев.
По ходу экскурсии собираем опавшие листья и плоды деревьев. Вторая часть нашей экскурсии отводится на наблюдение за изменениями в природе, происходящие осенью: изменение цвета листвы, листопад, наличие плодов на многих деревьях. Объясняем детям, что так природа готовится к наступлению зимы и перенесению неблагоприятных условий.
Завершаем экскурсию беседой в классе с подведением итогов: что узнали дети о жизни леса и изменениях в природе осенью. Окончательное закрепление знаний проводим на следующий день в классе. Предлагаем учащимся по листьям назвать растения, определить плоды каких растений они собрали, рассказать об осенних явлениях в природе. [33]
Четвёртую экскурсию, предлагаемую нам автором методического пособия Организация уроков окружающего мира в 1 классе А. А. Вахрушевым на тему Признаки зимы, мы проводили во время преддипломной практики. Цель экскурсии понаблюдать за конкретными признаками, объектами или явлениями природы в зимний период и результаты наблюдений занести в специальные таблицы, которые мы раздали каждому ученику (см. Приложения). Основные учебно- воспитательные задачи данной экскурсии следующие:
- понаблюдать признаки зимы;
- понаблюдать за конкретными объектами природы, природными явлениями;
- развивать внимание, воображение;
- развивать чувство любви к природе.
Наша экскурсия проходила на территории школы. Сначала мы поговорили с детьми в классе, какие признаки природы в зимний период им известны, какие явления встречаются в природе зимой, а затем перешли, непосредственно к самой экскурсии.
На пришкольном участке мы обращали внимание детей на то, что они видят вокруг себя, что интересного могут нам рассказать. И затем, как бы обобщив все ответы детей, мы начали задавать им основные вопросы по проведённой экскурсии, которые были заготовлены нами заранее (Чем покрыта земля, река? Как выглядят деревья? Каких видел птиц? и т. д. см. Приложения).
Уже в классе мы подводили с детьми итоги экскурсии, обобщали всё сказанное. Затем мы раздали ученикам таблицы с вопросами о признаках зимы по проведённой экскурсии, где они должны были самостоятельно отметить значком только те признаки, объекты и явления природы, которые они наблюдали на данной экскурсии.
Сам процесс экскурсии опирался на развитие внимания детей по 3 показателям: объём, переключаемость и устойчивость. Сначала дети наблюдали за общими признаками зимы: температура воздуха, осадки, как выглядят деревья, каких ты видишь птиц и т. д. Тем самым мы развивали объём их внимания (увидеть и запомнить как можно больше признаков).
Затем мы задавали детям разные вопросы по разным признакам, а они в то время, оглядываясь по сторонам, переключая своё внимание с одного объекта на другой, отвечали на них. Таким образом, мы развивали переключаемость внимания детей.
И при подведении итогов экскурсии, в классе, мы дали детям задание: нарисовать ОДИН любой признак (или объект), за которым ты сегодня наблюдал: замёрзшую реку, птицу, например воробья, катание детей на санках, падение снега, голый куст или дерево и т. д., то есть то, что тебе особенно хорошо запомнилось. Таким образом, мы направляли внимание детей на один конкретный объект, т. е. развивали устойчивость их внимания.
В Приложении представлены таблицы, заполненные детьми при наблюдении, а так же рисунки. [5]
И пятую экскурсию, предлагаемую нам А. А. Вахрушевым, на тему Экскурсия в школьный ЗИМНИЙ САД, мы также проводили во время преддипломной практики. Цель экскурсии познакомить детей с комнатными растениями; провести самостоятельно или вместе с родителями опыт Как вырастить растение. Задачами данной экскурсии являются:
- познакомить детей с некоторыми видами комнатных растений;
- доказать, что растения живые организмы;
- провести опыт по выращиванию семени фасоли;
- развивать внимание, наблюдательность, воображение, мышление;
- воспитывать любовь к живым организмам.
Экскурсию мы начали с вводной беседы в классе. Главный вопрос стоял в том, как же отличаются живые организмы от неживых предметов. На доске у нас размещается ряд иллюстраций с изображениями живых существ (растения и животные) и неживых предметов (различные предметы быта). Дети выбирают из предложенных картинок только те, где, по их мнению, изображены живые существа и обосновывают свой выбор. И затем, в ходе выяснения, мы вместе с детьми выводим признаки живых существ: дышат, питаются, растут, размножаются и погибают. И сообщаем, что сегодня мы проведём экскурсию, понаблюдаем за растениями, убедимся, что они на самом деле живые организмы.
Экскурсию мы проводили в школьном Зимнем саду. Сначала мы обращаем внимание детей на все растения. Затем спрашиваем, какие растения, из тех, что вы здесь видите, рас