Geum.ru

Работа психолога-консультанта в ситуации родительско-подростковых конфликтов

Контрольная работа - Педагогика

Другие контрольные работы по предмету Педагогика

?цию от открытого влияния.

Манипуляция - оценка по результату:

  1. исход желателен для влияющего не желателен для объекта
  2. информация скрывается
  3. объекту не предоставляется свобода выбора.

Открытое влияние :

  1. исход может затрагивать, может не затрагивать интересы влияющего
  2. учитывается согласие и несогласие объекта
  3. полная информированность объекта
  4. свобода выбора.

 

Как противостоять сильным людям.

1. Подумайте, как вы можете помочь ему испытывать к вам большее доверие.

2. Не прибегая к угрозам четко опишите последствия того, что будет, если вы не придете к согласию.

3. Выработать альтернативы, если он не примет вашу точку зрения

4. Привлекать союзников для того, чтобы убедить его в вашей точке зрения

5. Его противостояние перевести в другие формы

6. Решите, за какие вопросы надо браться, а за какие нет.

Слова, ослабляющие ваше влияние:

  1. Я всего лишь ...
  2. У меня не выходит ....
  3. Я здесь новичок
  4. Я не хочу отнимать время ...

Лидерство - это совокупность функций, которые могут быть сосредоточены в одном человеке или команде.

Лидерство - совместное действие группы, направленное на одну цель.

Условие: кто-то на это вдохновляет. Как принимают новичков, такой и лидер.

Типы лидеров:

 

  1. Коллективный - девиз : Давайте все будем работать вместе, ориентация на других людей, решение задач продвигать хорошо, если идет объективная обратная связь, восприимчив к новым идеям, не обращает внимание на внешний вид, не нравится бумажная работа.
  2. Деятельный - девиз: Если это нужно сделать, то это нужно сделать сейчас, ориентирован на решение задач, а не на людей, способен выдержать конкуренцию, умеют контролировать свои эмоции, волнует: что вы хотите и когда вы хотите получить, работают положительно в соревнованиях, способны к риску, концентрации на возможностях, а не на препятствиях “нет проблем”, для них важен контроль, самоутверждение, обладают даром убеждения, умеют рутинную работу превратить в праздник.
  3. Рассудительный - девиз: Не будем спешить, чтобы быть уверенным, что ты делаешь это правильно, как ? сколько ? Стойкие, надежные, любят точность, эмоционально сдержаны, не стоит загонять в угол.
  4. Качественный стиль - девиз: Если это стоит делать, то это нужно делать хорошо. Они стремятся к совершенству, идеалисты, фантазеры. Какой способ лучше, преданы, готовы прийти на помощь, им трудно сказать Нет, значимы без личностные связи, любят делать все сами.

МЕТОДЫ РАЗРЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ

 

Педагогические конфликты можно разделить на три большие группы. В первой группе - мотивационные конфликты. Они возникают между педагогами и учениками, из-за того, что школьники либо не хотят учиться, либо учатся без интереса, по принуждению. Имея в своей основе мотивационный фактор, конфликты этой группы разрастаются и в конечном итоге между учителями и ребятами возникают неприязнь, противостояние, даже борьба.

Во второй группе - конфликты, связанные с плохой организацией обучения в школе.

Мы имеем в виду четыре конфликтных периода, через которые проходят ученики в процессе обучения в нашей школе. Первый период - первый класс : происходит смена ведущей деятельности, с игровой на учебную, появляются новые требования и обязанности, адаптация может длиться от 3 месяцев до 1,5 лет.

Второй конфликтный период - переход из 3 в 5 класс. Вместо одного учителя ребята занимаются у разных учителей-предметников, появляются новые школьные предметы.

В начале 9-го класса возникает новая болезненная проблема: необходимо решить, что

делать после 9-го класса - идти в среднее специальное учебное заведение или продолжить учебу в 10-11 классе. Для многих молодых людей 9 класс становится чертой, за которой они вынуждены начинать взрослую жизнь.

Четвертый конфликтный период: окончание школы, выбор будущей профессии, конкурсные экзамены в ВУЗ, начало личной и интимной жизни.

Третья группа педагогических конфликтов - конфликты взаимодействий учеников между собой, учителей и школьников, учителей друг с другом, учителей и администрации школы. Эти конфликты происходят по причине субъективного характера, личностных особенностей конфликтующих, их целевых установок и ценностных ориентацией.

Наиболее распространены среди “ученик - ученик” конфликты лидерства, в средних классах

конфликтуют группы мальчиков и девочек.

Конфликты во взаимодействиях “учитель-ученик” помимо мотивационных, могут вспыхнуть конфликты нравственно-этического характера.

Конфликты между учителями могут возникать по различным причинам: от проблем школьного расписания до столкновения интимно-личностного порядка.

Во взаимодействии “учитель-администрация” возникают конфликты, вызванные проблемами власти и подчинения.

Педагогический конфликт: структура, сфера, динамика.

Структура конфликтной ситуации складывается из внутренней и внешней позиций участников, их взаимодействий и объекта конфликта. Во внутренней позиции участников можно выделить цели, интересы и мотивы участников, Внешняя позиция проявляется в речевом поведении конфликтующих, она отражается в их мнениях, точках зрения, пожеланиях. Ваши конфликтные взаимоотношения с подростком могут измениться в лучшую сторону, если вы будете ориентироваться не на его внешнее поведение, а на внутреннюю позицию, т.е. сможете понять его цели, интерес