Работа воспитателей по основам безопасности жизнедеятельности с детьми в ГУ Социальный приют "Ховрино"
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?апример, в ходе обучения школьников учебному предмету Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).
Что касается словосочетания подготовка к безопасному поведению, то следует ограничить его использование в процессе рассмотрения методических аспектов обучения и воспитания готовности к предупреждению и преодолению опасных ситуаций. Например, при обсуждении технологии обучения безопасному поведению на проезжей части дороги. Еще более конкретное явление обозначает понятие подготовка к выживанию. Поскольку в науке о безопасности человека /3/ под выживанием понимаются активные целесообразные действия, направленные на сохранение жизни, здоровья и работоспособности человека в условиях автономного существования, понятие подготовка к выживанию рационально применять для обозначения одного из компонентов обучения безопасной жизнедеятельности обучение готовности к предупреждению и преодолению опасных ситуаций в условиях автономного существования (в тропиках, в пустыне, в горах, в тайге и т.д.).
Качество обучения детей ОБЖ в решающей степени зависит от уровня профессионального мастерства воспитателя социального приюта Ховрино, при этом под профессиональным мастерством понимается не только педагогическое мастерство, но и глубокое знание воспитателем теории безопасности жизнедеятельности.
Воспитатели социального приюта Ховрино повышают свои знания в области БЖД, много времени посвящают изучению специальной литературы, на базе социального приюта Ховрино проводятся семинары для воспитателей и педагогов социальных приютов, помогающие педагогам в развитии своих знаний и повышения уровня компетентности.
Критерием сформированности содержательного компонента профессиональной компетентности преподавателя ОБЖ считаем:
- уровень сформированности знаний по безопасности жизнедеятельности (БЖД);
- уровень сформированности методических знаний по БЖД.
Развитие деятельностного компонента профессиональной готовности воспитателей социального приюта можно определить по критериям:
- степень развития умений по БЖД;
- степень развития навыков по БЖД.
Таким образом, признаками сформированности профессиональной компетентности преподавателя ОБЖ в социальном приюте Ховрино можно считать:
- уровень сформированности знаний и методических знании по БЖД;
- степень развития профессиональных умений и навыков;
- развитие творческого мышления и профессионального мировоззрения.
Практический опыт педагогического коллектива социального приюта Ховрино показывает, что путем повышения качества знаний детей в области безопасности могут служить:
- организация дополнительного образования, элективных курсов и кружков по интересам;
- личностно-ориентированный подход к каждому ребенку.
Эти идеи воспитателями приюта Ховрино реализуются с помощью следующих механизмов обучения:
- анализ процессов обучающего и обучающегося;
- переосмысление понятий научение и обучение;
- создание благоприятных морально-психологических условий для выявления и развития творческого потенциала каждого ребенка;
- организация работы по формированию навыков и умений с использованием наиболее приемлемых для каждого ребенка средств и приемов обучения;
- мониторинг образовательного процесса с целью выявления результативности работы.
Суть описываемой технологии в том, что весь процесс обучения направлен на активное получение детьми знаний, приобщение к творчеству, воспитание социально значимых качеств личности.
Проводимые в социальном приюте Ховрино учебно-тренировочные занятия призваны способствовать выработке практических навыков. Они проводятся в кабинете, спортзале, но ни с чем не сравнить эффективность занятий в условиях, приближенных к экстремальным. В разное время года воспитатели приюта Ховрино с детьми совершают выходы на природу. В условиях автономии дети закрепляют теоретические знания.
Воспитатели приюта Ховрино работают над упорядочением системы таких занятий созданием экспериментальной программы и тематического планирования, идея которых вкратце выглядит следующим образом:
- первое полугодие изучение теоретических основ БЖД;
- второе полугодие практические занятия.
В этот день воспитатель приюта организует занятия с детьми в нестандартных условиях. Дети отрабатывают практические навыки. Например, занятия по безопасности и защите человека в ЧС проводились на природе с организацией зоны заражения, имитацией сборного эвакуационного пункта и т.д. Дети отрабатывали навыки использования средств защиты, первой помощи, частичной санитарной обработки и другие.
Объектовые тренировки вырабатывают у детей своего рода шаблоны действия в различных техногенных ЧС. Для этого воспитателями приюта Ховрино была разработана легенда тренировочного занятия сценарий игры, в которую с удовольствием включились и взрослые и дети. Каждый получил определенную роль и выполнял ее. В конце проводился подробный анализ с указанием ошибок. После ряда тренировок проводилась тренировка по внезапной (без предупреждения) эвакуации приюта из здания. Это своеобразное зачетное занятие, проверка качества усвоения знаний.
Особое внимание воспитатели социального приюта Ховрино уделяют организации обучения, интег