Пути воспитания ценностного отношения к Родине у младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В°м;
вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер развития школьников, учитывающая их личностные особенности, интересы и склонности.
Мы обратились к анализу традиционного содержания начального образования с точки зрения его ориентированности на воспитание ценностного отношения к Родине.
Традиционно задачи воспитания любви к Родине решались через содержание таких предметов как русский язык, литература и природоведение. Эти предметы сохранили приоритет и в наши дни, но наряду с ними появились и особые курсы. С использованием методики контент-анализа мы изучили программный материал начальной школы и учебники для 1 классов (применяемые в экспериментальной группе), а именно: Русский язык Т.Г. Рамзаевой, "Русский язык". 1 кл. А.В. Поляковой.; "Русский язык" В. В. Репкина, Т. В. Некрасовой; Русский язык 1 класс Закожурниковой М.Л., Кустаревой В.А., Рождественского Н.С., учебник Родная речь/ Сост. М.В. Голованова и др., Учебная книга по чтению для 1 класса В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой, М.И. Головановой Наше русское слово и учебник для 1 класса А.А. Плешакова Мир вокруг нас.
Курсы русского языка частично реализуют задачу воспитания ценностного отношения к Родине за счет того, что в качестве учебных текстов часто используются образцы русского фольклора и тексты русских писателей и поэтов.
Русский язык - обучение грамоте В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина - в составе задач содержит такие как - воспитывать тАж любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам, а также усвоение общечеловеческих моральных ценностей [153,С.3].
Программа Т.Г. Рамзаевой - в качестве задач выдвигает стремление воспитывать гражданские качества. Большинство учебных текстов взято из произведений русских и советских писателей, часто встречается фольклорный материал. Важно отметить, что автор, ставя перед собой серьезные обучающие задачи, ориентирует и на воспитание ценностного отношения к Родине.
Курс Т.Г. Рамзаевой содержит разнообразные знания, в учебниках наряду с другими присутствуют задания рефлексивного типа, помогающие проявить свое отношение к Родине.
Курс Введение в словесность, начатый Л.Ф.Климановой, содержит большое количество знаний философско-религиозного характера, причем четко соотнесенных с русской культурой. Познавательная ориентация курса обеспечивается изучением языка как культурно-исторического процесса, проходящего в своем развитии несколько стадий, важной является группировка слов по темам Человек, куда включаются семья и родственники, Наш дом и Наш город, таким образом, авторы сумели охватить все составляющие понятия Родина. В содержание курса литературного чтения входит большое количество сказок, произведений русских и советских писателей, включены рассказы из отечественной истории, а также рассказы на тему Моя семья и мои друзья. Важно, что в программе подчеркнута необходимость развития умений творческого характера, связанных с созданием самими учащимися произведений устного народного творчества (сказки, считалки и т.д.), таким образом, ребенок ставится в позицию субъекта своей культуры.
В процессе обучения русскому языку младших школьников особое внимание необходимо обратить на богатейшие возможности языка и речи в познании мира, в выражении эмоций, желаний, на создание условий для возникновения эстетического чувства к родному языку.
Учебники рассматривались с точки зрения их влияния на развитие ценностного отношения на разных уровнях: 1) рациональном, который реализуется в таких видах работы, как чтение, анализ текстов о Родине; 2) уровне чувственного восприятия, отраженном в языке (зрительные, слуховые, обонятельные и др. ощущения); 3) эмоциональном, что предполагает внимание к лексике, в которой оценка является компонентом лексического значения слова (радость, гнев, восхищение и др.), а также к эмоционально-экспрессивной лексике.
В учебнике "Русский язык" 1 класс Т.Г. Рамзаевой рациональный уровень формирования ценностных представлений и понятий отсутствует, уровень чувственного восприятия составляет 50%, эмоциональный уровень формирования ценностных представлений и понятий составляет 17%.
В учебнике "Русский язык" 1 класс А.В. Полякова рациональный уровень формирования ценностных представлений и понятий составляет 2%; уровень чувственного восприятия -51%; эмоциональный уровень формирования ценностных представлений и понятий составляет 27%.
В учебнике"Русский язык" 1 класс В.В. Репкина рациональный уровень формирования ценностных представлений и понятий составляет 5%; уровень чувственного восприятия-39%; эмоциональный уровень формирования ценностных представлений и понятий составляет 32%.
Тексты о Родине, влияющие на осознание учащимися Родины как ценности на рациональном уровне усвоения (через их чтение и анализ), представлены во всех учебниках явно недостаточно. При этом тексты, содержащие лексику, отражающую чувственное восприятие мира (цвет, запах, звук, вкус и пр.) и опыт эмоционально-ценностного отношения к нему, встречаются во всех учебниках довольно часто. Это происходит за счет использования отрывков из произведений художественной литературы. Наиболее широко они встречаются в учебниках А.В. Поляковой. Однако в заданиях к упражнениям не акцентируется внимание на этой лексике, что недоста