Психолого-педагогический метод избавления от алкогольной и табачной зависимости Г.А. Шичко
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
тый фактор Q2 интерпретирует самодостаточность, в сравнении - зависимость людей от группы.
+ самостоятельность - внушаемость
- Пятнадцатый фактор Q3, этот фактор характеризует силу принципов человека относительно собственных норм и моральных требований.
+ высокий самоконтроль - низкий самоконтроль
- Шестнадцатый фактор Q4, этот фактор характеризует напряженность и расслабленность человека.
+ напряженность - расслабленность
- Нулевой фактор МД - есть адекватность самооценки. Чем выше оценка по этому фактору, тем в большей степени человеку свойственно завышать свои возможности и переоценивать себя.
+ ложность- правдивость
(См. Приложение 4)
Анализируя совокупность факторов во взаимосвязях:
- интеллектуальные особенности: факторы В; М; Q1;
- эмоционально-волевые особенности: факторы С; G; I; О; Q3; Q4;
- коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: факторы А; Н; F; Е; Q2; N; L.
Из имеющихся показателей строится профиль личности (при интерпретации следует учитывать, что коридор нормы в сменах находится в диапазоне от 3 до 7; смены распределяются по биполярной шкале с крайними значениями от 1 до 10 баллов). Соответственно первой половине шкалы от 1 до 5,5 присваивается знак -, второй половине от 5,5 до 10 знаков +. [39]
Исследование группы №201, как мною ранее отмечалось, проводилось в три разреза, и для каждого слушателя строился Профиль личности на каждом этапе, по этому графику видно, как изменяются факторы личности в зависимости от пройденного временного отрезка занятий по методу Шичко. Шестеро слушателей не прошли курс до конечного этапа, они характеризуются двумя разрезами (в первый и десятый день занятий), остальные полностью освоили метод, и с ними проведено заключительное третье тестирование. Результат анализа по личным профилям слушателей курсов показывает существенные изменения (в положительную сторону) по факторам. Построенные групповые профили личности по величинам выборочных средних значений каждого фактора на каждом этапе эксперимента показывают картину изменения (коррекции) личностных характеристик. [см. Приложение 5]
Таблица №5. Результаты тестирования по Кэттел в группе №210 - поэтапно.
Ф АСлушатели группы №201К Т123456789О РэтапэтапэтапэтапэтапэтапэтапЭтапэтапЫIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIА13734252436845734656347В12414131523712514612138С46755553423644655855457Е22312122213612522512234F43265347422143365486343G66887777855897765966457H557766666457868561097334I14726151513715614826154L45287636453375454354744M973757786553108464298763N554977675875643443108765O752106107106843964854106643Q156778676766757845634135Q223535351334624636712445Q31310342536146479251035146Q437755464614678888724246МД34254657554334345443764
Выборочное среднее значение как статистический показатель представляет собой среднюю оценку изучаемого психологического качества:
[28]
где n- количество тестируемых, - частные значения показателей у отдельных тестируемых.
Таблица №6. Выборочные средние значения на этапах тестирования.
Факторы АВСЕFGHILMNOQ1Q2Q3Q4МД314157616878522455352465546656456476753877334376873|-|22111114221312321|-|45342116353524632Дисперсия как статистический показатель характеризует, на сколько частные значения отклоняются от средней величины в данный выборке.
[28]
где n- количество тестируемых, - частные значения показателей у отдельных тестируемых, - выборочное среднее значение.
Таблица №7. Выборочная дисперсия факторов на этапах тестирования.
Факторы АВСЕFGHILMNOQ1Q2Q3Q4МД20,30,90,43,322,80,22,72,53,12,42,70,90,93,61,91,60,70,50,60,91,21,31,12,71,21,611,511,22,62,31,62,30,82,11,20,82,51,81,10,811,11,70,52,11,10,8
Для сравнения выборочных средних величин, и для решения вопроса о том, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга, используют критерий Стьюдента:
[28]
где - среднее значение по одной выборке данных, - среднее значение по другой выборке данных, m1 и m2 - интегрированные показатели отклонения частных значений из двух сравниваемых выборок от соответствующих им средних величин.
[28]
n1 и n2 - числа частных значений переменных в первой и второй выборке, - выборочная дисперсия по первой и второй выборке.
n1 = 18; n2 и= 18; n3 = 12.
Вероятность допустимой ошибки 0,05 достаточна для научно убедительных выводов, точность расчетов при этом 95%.
По таблице критических значений t - критерия Стьюдента, при степенях свободы n=n1+n2-2=18+18-2=34 и n=n1+n3-2=18+12-2=28 соответственно . [28]
Мы делаем два сравнения: выборочных средних значений первого и второго этапа, также первого и третьего этапа, при этом по формуле t - критерия Стьюдента рассчитываем показатель t, воспользуемся данными таблиц №13 и №14, полученные данные расчетного t сравниваем с tкр.
Таблица №9. Показатели значений расчетных коэффициентов t, в двух сравнительных вариантах.
ФакторыАВСЕFGHILMNOQ1Q2Q3Q4МДtтаблtрас2,034,48,33,74,52,12,32,115,43,74,32,06,82,16,18,63,42,12,058,210,78,68,93,82,31,6156,110,9610,63,713,312,55,64,7
В результате сравнения t расчетного и t критического только Фактор Н - + смелость; - робость во втором сравнении (первого и третьего тестирования) t рас < t таб 1,6 < 2,05).
Остальные все сравнения t рас > t таб , при ошибке 0,05 устанавливают, что методика Г.А. Шичко на практике оказывает влияние на изменение (уровень развития) всех факторов психологического качества.
Особо важно отметить, даже при первом сравнении видно большое изменение фактора С - сообразительность, фактора I мягкость, фактора Q3 - высокий самоконтроль, фактора