Geum.ru

Психолого-педагогические условия профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

кие условия профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии; разработать на их основе и проверить в опытно-экспериментальной работе методику проведения занятий, позволяющих школьникам осуществить профессиональное самоопределение при изучении курса “Общая биология”; проанализировав полученные данные, разработать программу элективного курса профориентационной направленности и определить, повышают ли такие занятия мотивацию к обучению у учащихся, уровень их познавательных мотивов и стимулов (что также может способствовать успешной адаптации и развитию профессиональной направленности учеников).

Гипотеза исследования: процесс профессионального самоопределения учащихся при изучении общей биологии будет происходить наиболее эффективно при соблюдении следующих психолого-педагогических условий:

  • реализация профессионально-ориентированного подхода в обучении;
  • учет психолого-педагогических аспектов профессионального самоопределения учащихся, а также их возрастных и индивидуальных психологических особенностей;
  • использование форм и методов обучения, способствующих профессиональному самоопределению учащихся.

Задачи исследования:

  1. Изучить современное состояние проблемы профессионального самоопределения учащихся в литературе.
  2. Выявить психолого-педагогические условия профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения.
  3. Разработать методику профессионального самоопределения учащихся при изучении курса “Общая биология”.
  4. Апробировать разработанную методику профессионального самоопределения учащихся в опытно-экспериментальной работе.
  5. Разработать программу элективного курса по биологии профориентационной направленности.
  6. Апробировать разработанную методику на занятиях элективного курса профориентационной направленности
  7. Проанализировать полученные в ходе опытно-экспериментальной работы результаты с помощью разработанных критериев и показателей.
  8. Сделать выводы о динамике изменения мотивов и склонностей учащихся в рамках профессионального определения в ходе опытно-экспериментальной работы.

В процессе решения обозначенных выше задач применялись следующие методы исследования: изучение нормативных образовательных документов, психолого-педагогической и методической литературы; наблюдение; анкетирование; тестирование; беседа; анализ продуктов деятельности учащихся; педагогический эксперимент.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что в работе раскрыта сущность и структура профессионального самоопределения школьников, выявлены психолого-педагогические условия, способствующие профессиональному самоопределению учащихся на старшей ступени обучения в школе.

Практическая значимость исследования заключается в разработке комплекса уроков по общей биологии и программы элективного курса Твои возможности, человек, способствующих профессиональному самоопределению школьников.

Базой для проведения опытно-экспериментальной работы являлось муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №4 (МОУГ №4) города Тулы.

Выпускная квалификационная (дипломная) работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты профессионального самоопределения СТАРШЕКЛАССНИКОВ

профессиональное самоопределение обучение биология

1.1 Анализ понятия профессиональное самоопределение учащихся в психологии и педагогике

 

, , .

1897 . ( ). (1900) , , : 1) ( ); 2) , ; 3)