Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
дии подражает интонации, жестам, мимике персонажей театральных представлений; определенным образом относится к персонажам театральной постановки; имеет свои предпочтения: пытается принять посильное участие в театральных действиях.
Второе полугодие третьего года жизни
В изобразительном искусстве:
- рисует, лепит, конструирует, преподает аппликационные формы по замыслу; доводит начатое до конца, радуется результату, выражает по поводу него свое мнение; различает, называет и целесообразно использует основные цвета и их оттенки; умеет размещать формы на плоскости, чередовать их по цвету и величиной; может изображать, ориентируясь на образец взрослого; изображение становится все больше похожим на реальный объект; с уважением относится к собственным и чужим художественным работам; готовит художественные подарки своим родным, близким; украшает дом произведениями искусства (народная игрушка, фотография, салфетка т.д.) и своими собственными (веночек, бусы, пояс, искусственные цветы и т.д.).
В музыкальном:
- охотно слушает музыкальные произведения в исполнении взрослых и детей; воспринимает разнообразные по жанру, характеру, ритму произведения; ребенок чувствителен к мелодичной музыке; способен к репродукции и элементарной импровизации; начинает петь, хорошо двигается под музыку (использует различные танцевальные движения), знает и отличает звучания некоторых детских музыкальных инструментов.
В литературном:
- положительно реагирует на чтение знакомых и новых детских книжек; добивается точности воспроизведения текста произведения взрослых; выражает свое отношение к персонажам сказок, стихов, рассказов; комментирует события, изображенные на иллюстрациях к знакомым произведений; адекватно реагирует на изменения в громкости, тональности, тембре голоса взрослого при чтении различных эпизодов произведения; составляет собственные небольшие сказки, стихи, рассказы; понимает юмор, пытается смешить других, прибегая к "словесной путанице"; знает, декламирует несколько стихов, слов песен.
В театральном:
- радостно реагирует на театральное зрелище; различает разные виды театра, имеет среди них любимые; адекватно реагирует на поступки разных персонажей, сопровождает их соответствующими словами, движениями, жестами, действиями; высказывает собственное мнение о персонажах театральной постановки; дает ответы на поставленные вопросы, комментирует их и импровизирует в театральных действиях; самостоятельно и со сверстниками играет в настольном театре.
4.3 Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка третьего года жизни по линиям развития и критерии его оценки
Таблица 3.2.
Комплекс методик для наблюдения и обследования и определения качества физического и психического развития ребенка третьего года жизни
№
п / пЛинии развитияЗадачиСрок проведения1.Физическое развитиеНаблюдения и задачи соответствия физического развития ребенка общепринятым показателям.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.В течение года.
В 3 годаобщий моторныйНаблюдение за моторными умениями и навыками: ходит, ползает, лазить, катит, бросает в повседневной жизни.мелкая моторикаНаблюдение за движениями рук, правой руки, кисти рук, в повседневной жизни.2.Эмоционально-социальное развитиеНаблюдение за социальным поведением, общением, чувствами, их становлением.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.В течение года.
В 3 годаконтактные отношенияРасширяется круг общения со взрослыми и сверстниками, эмоции разнообразны.навыки самообслуживанияСтремится иметь опрятный внешний вид, частично самостоятелен в обыденной жизни.навыки поведенияАктивен, подвижен, пытается вести себя самостоятельно, овладевает навыками культурного поведения.3.Познавательное развитиеНаблюдение за предметной деятельностью, восприятием окружающего и свойств предметов, проявлениями наглядно-действенного мышления и игрой. Развивается воображение и память.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.В течение года.
В 3 годасенсорное развитиеНаблюдение за предметной деятельностью: знает форму, размер, цвет, дифференцирует их, действует с ними.навыки игрыИгра имеет подражательный характер относительно действий взрослого. 4.Развитие речиНаблюдение за коммуникативной активностью, формированием собственной устной речи.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.В течение года.
В 3 годапонимание речиНаблюдать за совершенствованием понимание речи взрослых.активное вещаниеНаблюдать за развитием словаря, грамматического строя, произношением звуков, несовершенны.5.Экологическое развитиеНаблюдение за восприятием объектов природы, их свойствами, манипулированием компонентами природы в ходе исследовательской деятельности и игры.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.В течение года.
В 3 года6.Художественно-эстетическое развитиеНаблюдение за восприятием произведений искусства, их фактурой, реакцией на них, проявлениями элементарного детского творчества.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.В течение года.
В 3 года
Кроме дидактических пособий, в игровой деятельности с ребенком можно использовать дополнительные предметы вторсырья: емкости (бутылочки, стаканчики, баночки и др.) различного размера, из разных ?/p>