Психологія потреб
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
?о у людини розвиток потреб породжується розвитком виробництва. Саме виробництво надає потребам нові предмети для їх задоволення. Цим воно змінює і створює нові потреби
Між потребами людини іскладно рефлекторними формами поведінки тварин виразнопростежуютьсяфілогенетичні звязки.
КЛАСИФІКАЦІЯ ПОТРЕБ
У людини виділяють три групи початкових, первинних потреб : вітальні (біологічні), соціальні іідеальні потреби пізнанняітворчості. У тварин їм відповідають схожі три групи потреб, які реалізуються у відповідних формах природженоїповедінки. Біологічні потреби спрямованіна збереженняцілісності індивіда івиду(вітальна функція). Вони визначають харчову, оборонну поведінку і так далі - соціальні потреби тварин реалізуються через взаємодію зіншими особинамисвого видупід час статевої, батьківської, територіальної поведінки. Ідеальні потреби створюють основу для саморозвитку індивіда. До них відносять потребу в новизні, отриманнінової інформації, яка реалізується в орієнтовно-дослідницькій поведінці. До цієї ж групи П. В. Симонов відносить і потребу подолання, основу якої складає специфічна реакція, відкритаІ.П.Павловим іназванаїм рефлексом свободи. Зокрема, вона проявляєтьсяв опорі тварини спробам обмежити його руховуактивність. Ця потреба найбільш вираженау диких тварин; уяких вона домінує над багатьма іншими. Деякі дослідники виділяють у тварин також специфічну потребу в компетентності - в прагненні ібез спеціального підкріпленняповторювати одні іті ж дії, що призводить до вдосконалення руховихнавичок. Наприклад, клювальні рухи курчати, що повторюються, у відсутність їжі. Ця потреба реалізується в наслідувальній (імітаційному) іігровій поведінці.
У людини немає чисто біологічних потреб, оскільки їх задоволення завжди опосередковане впливом соціального середовища.
Соціальні потреби людини включають прагнення людини належати до певної соціальної групи ізайматив ній певне місце відповідно до субєктивного уявлення субєкта про ієрархію цієї групи.
Серед соціальних потреб особливо має бути виділена потреба людини наслідувати поведінкові, моральні, естетичні норми, прийняті в тому суспільстві, до якого він належить. Без цієї соціальної потреби існування соціальних співтовариствбуло б неможливе.
Соціальні потреби, виникаючи в спілкуванні, формуються незалежно від вітальних. Перші ознаки соціалізації дитини (його позитивна реакція на спілкування здорослим - поява посмішки, рухів) виникають в результатізадоволення потреби в прихильності. При цьому дитина зазвичайпривязується до тієї людини, яка зним більше спілкується, інавіть у тому випадку, якщойого годує інший.
До ідеальних потреб людини відноситься потреба пізнання навколишнього світу ісвого місця в нім, пізнання призначення свого існування. Її основу складає потреба в новій інформації, яка вже у тварин виявляє себе в орієнтовно-дослідницькій поведінці.
Виділяють дві групи детермінант орієнтовно-дослідницької поведінки. З одного боку, це дефіцит активації в організмі, який спонукає до пошуку стимулів, які здатнійого активувати. Цю властивість мають стимули, що характеризуються новизною, складністю, зміною, невизначеністю, двозначністю. Д. Берлайн означаєцей видповедінки, спрямованийна пошук стимуляції, як різноспрямоване дослідження. З іншого боку, дослідницька діяльність спонукає недоліком, невизначеністю отриманоїінформації. Людина насилу переносить невизначеність, загадковість, ідля усунення цього стану, мабуть, існує особлива форма орієнтовно-дослідницької діяльності у вигляді спрямованоїдопитливості. Її мета- отриматибракуючі, уточнюючі відомості ітим самим понизитиневизначеність.
Змісттварини в сенсорно-збідненому середовищіпосилює потреба в сенсорній стимуляції івикликаєрізносторонньо спрямовануорієнтовно-дослідницьку поведінку. Посилення сенсорної дії може викликатипересичення стимуляцією і, як наслідок, поведінку, спрямовануна обмеження, захист організму від активуючих дій. Для спонуканняорієнтовно-дослідницької поведінки, спрямованоїна пошуки бракуючої інформації, існує оптимум інформаційної невизначеності. У ситуації звеликою: невизначеністю, так само як і малою, орієнтовно-дослідницька поведінка не розвивається.
Говорячи про розвиток вищих потреб, А. Н Леонтьев відмічає, що у людини відкривається нова можливість: формування потреб взагалі "відвязується" від "потребнісних організму". Такі вищі людські потреби, які виникають за рахунок зрушенняпотреби на змістдіяльності. Це - функціональні потреби, які, проте, відмінні від біологічних функціональних потреб, таких, як потреба уві сні або витратах мязової сили. До нових типів потреб - "предметно-функціональних" - відносяться потреба в праці, художній творчості і так далі
У кожній з трьох виділених груп потреб (вітальних, соціальних іідеальних) П. В. Симонов пропонує розрізняти потреби збереженняі"розвитку. Диференціюючою ознакою є їх відношеннядо суспільно-історичної норми задоволення. Потреби збереженнязадовольняються в межах норм, потреби розвитку перевищують їх. Так, ідеальна потреба збереженнязадовольняється оволодінням досягнутого до справжньогомоменту рівня знання, потреба розвитку спонукає прагнути до непізнаного, раніше нікому не звіданому.
ПОТРЕБИ ІВИХОВАННЯ
потреба психічна поведінка реф?/p>