Geum.ru

Психологічні особливості конфліктів у молодшому шкільному віці

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

ктності молодших школярів це принцип комплексного підходу до психокорекційної діяльності; принцип здійснення корекції в діяльності, у контексті соціальної взаємодії; принцип нормативності розвитку, що передбачає постійне порівняння індивідуальних властивостей дітей з віковою нормою та врахування закономірностей вікового розвитку; випередження у корекційній роботі, тобто врахування зони найближчого розвитку; принцип системності у розвитку психічної діяльності (відповідно і корекція схильності до конфліктних проявів у поведінці дітей повинна здійснюватися системно); принцип врахування провідного виду діяльності (для молодших школярів це навчання, тому ігрові вправи, які використовуються психологами, мають носити навчальний характер).

Основними шляхами та способами зниження рівня конфліктних проявів у поведінці молодших школярів є застосування корекційної програми, яка включає у себе вправи комунікативного змісту, для розвитку комунікативних здатностей, які дадуть можливість дитині робити оцінку своєї негативної (конфліктної, агресивної) поведінки; вправи, які сприяють зниженню конфліктності засобами рухової активності; заняття, на яких дитина буде вчитися розрізняти позитивне та негативне відношення до однолітків, його природу; заняття, на яких дитина буде програвати різні життєві ситуації, вживатися в роль, і як наслідок, почуття й переживання які будуть виникати, будуть вчити її шукати альтернативні варіанти поведінки, ніж конфлікт та агресія.

 

Список використаної літератури

 

  1. Авксентьев В.А. Конфликтология. М.: Инфра-М, 1996;
  2. Аксененко С.Е. Осознание конфликтной ситуации и общение // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. - Краснодар: Изд-во Кубанского университета. 1975. - С. 9-11.
  3. Андреев В.И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. - М.: Народное образование. 1995. - 142 c.
  4. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. М.: Гуман. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 208 с.;
  5. Бовть О.Б. Організація корекційної роботи з агресивними дітьми Початкова школа. 1997. № 7. С. 25-32;
  6. Бовть О.Б. Причини агресивної поведінки дітей молодшого шкільного віку Педагогіка і психологія. 1997. № 1. С. 94-100;
  7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968;
  8. Бородкин Ф.М. Коряк Н.М. Внимание: конфликт. М., 1989;
  9. Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов. Спб.: Речь, 2001;
  10. Вікова психологія /за ред. Г.С. Костюка. К., 1976;
  11. Вишнякова Н.Ф. Конфликтология. Мн.: Университетское, 2002. 318с.;
  12. Вольфсон Э.Н. Конфликтология. Кемерово: Кузбас. гос. техн. ун-т, 1997;
  13. Выготский Л.C. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1981-1985. Т.2:
  14. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2003. 464 с.;
  15. Дорендорф Р. Элементы теории социального конфликта // Социологические исследования, 1994. № 5.
  16. Заброцький М.М. Основи вікової психології. Тернопіль, 2001;
  17. Заброцький М.М. Педагогічна психолога. Київ, 2000;
  18. Захаров А.И. Неврози у детей. Спб.: Дельта, 1996;
  19. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. Спб.: Союз, Лениздат, 2000;
  20. Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов. М.: Айрис пресс, 2006;
  21. Ішмуратов А.Т. Конфлікт і згода. К.: Наукова думка, 1996;
  22. Кармин А.С. Конфликтология. Учебник. Спб., 1999;
  23. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 176 с.;
  24. Кон И.С. Открытие Я. М., 1989;
  25. Корнелиус Х., Фейр Ш. Выиграть может каждый. М., 1992. 498с.;
  26. Костюк Г.С. Психологія. К., 1968;
  27. Крысько В.Г. Психология и педагогика. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 368с.;
  28. Курдюмова И.М. Конфликты в школе // Педагогика, 1992. № 11. - С. 44.
  29. Леонов Н.И. Индивидуальный стиль поведения в конфликтной ситуации. - Пермь, 1996.
  30. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2000. 688с.;
  31. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникационный тренинг (педагоги, психологи, родители). СПб.: Речь, 2005. 224с.;
  32. Немов Р.С. Общие основы психологии. Кн.1 М.: ВЛАДОС, 1994. 576с.;
  33. Немов Р.С. Психология образования. Кн.2 М.: ВЛАДОС, 1994. 496с.;
  34. Петровська Л.А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта. М.; Изд-во Моск.ун-та, 1977;
  35. Петрушин С.В. Психологический тренинг в многочисленной группе. М.: Академический Проект, 2002. 256с.;
  36. Психологическое изучение личности младшего школьника и классного коллектива / Под ред. Г.А. Ключниковой. - Новгород. 1989. - 55 с.
  37. Психология. / А.А. Крылова. М.: ПБОЮЛ, 2001. 584с.;
  38. Психология. Словарь. / А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. 494с.;
  39. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн. 1. М.: ВЛАДОС, 2000. 384с.;
  40. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. - М.: Просвещение. 1991.
  41. Самоукина Н.В. Педагогический конфликт // Народное образование, 1993. № 7. - С. 73.
  42. Скотт Д.Г. Способы разрешения конфликтов. - Киев: Издательское общество Верзилин и К. 1994.
  43. Социальная психология. / А.Н. Сухов, А. А. Бодалев, В.Н. Казанцев и др. / А.Н. Сухова, А.А. Деркача. М.: Академия, 2001. 600с.;
  44. Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. - М.: Институт практической психологии. 1996.
  45. Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. 928с.;

 

Додаток І

 

I.Оцінка рівня агресивної поведінки молодших школярів (модифікований варіант Басса - Дарки)

Процедура тестування.

З молодшими школярами тест проводиться індивідуально або маленьким?/p>