Психологічні особливості агресивної поведінки дітей молодшого шкільного віку
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
°ліз лінії - переривчаста лінія, острівці ліній, несполучені вузли, забруднені малюнки говорять про легку напруженість, підвищений рівень тривожності, що властиво невротикам. Контури малюнка тут можуть бути розмитими, у всьому виконанні може почуватися невпевненість, незручність.
2.Аналізується напрямок лінії та характер контуру.
Спадаючі лінії і переважний напрямок зверху-вниз-вліво свідчить про зусилля, що швидко виснажуються, при низькому тонусі, можливій депресії.
Лінії, що піднімаються, перевага руху знизу-вгору-праворуч - гарне енергетичне забезпечення руху, схильність до витрати енергії, агресивнссті.
Ступінь агресивності, виражений кількістю, розташуванням і характером гострих кутів у малюнку, незалежно від їхнього звязку з тією чи іншою деталлю. Особливо вагомі в цьому відношенні прямі символи агресії - пазурі, дзьоби, зуби.
НІ. Дослідження міжособистісних відносин у групі дітей молодшого шкільного віку.
Для дослідження було використано компютерний варіант методика координатно-соціограмного аналізу. Цей метод простий і зрозумілий дл? учнів, не викликає в них настороги та агресії, а крім того, питання, на як мають відповідати учні, спонукають їх замислитись про взаємостосунки е навчально-виховному колективі, про своє місце в ньому.
Матеріалом для досліджень за цим методом слугували відповіді учніЕ на питання:
Хто найбільше тобі подобається з однокласників?
Хто із однокласників подобається менше або зовсім не подобається?
Хто підтримує тебе, ділиться з тобою думками, переживає допомагає тобі?
4. Хто тримається від тебе в стороні, не бажає с тобою спілкуватися, не проявляє до тебе доброзичливості? 1-е і 3-є питання - позитивного характеру, 2-е і 4-е питання - негативного характеру. Кількість виборів не обмежена. Статус дитини визначається числом отриманих нею виборів. Діти можуть бути віднесені в залежності від цього до однієї з пятьох статусних категорій:
І - "зірки";
її - "їм надають перевагу"; НІ -"прийняті"; IV- "ізольовані" У - "не прийняті"; І, II статусні групи є сприятливими, III - V - несприятливі. Виходячи з цього, ми можемо знати наскільки сприятливий статус кожної дитини в групі, чи відчувають до неї діти симпатію чи ні. У залежності від цього можна говорити про емоційний клімат групи для кожного учня: теплий, сприятливий, холодний.
Опис вибірки дослідження У ролі респондентів виступали учні 2-В класу НВК №3 у кількості 28 чоловік. З них 15 дівчаток і 13 хлопчиків. Код досліджуваного відповідав його порядковому номеру згідно списку (додаток).
2.3 Аналіз результатів
У результаті проведеного дослідження і кількісної оцінки тесту "Будинок. Дерево. Людина." ми одержали дані по симптомокомплексах, які представили у вигляді таблиці:
Ми маємо наступні результати: У таблиці 1 знаходяться наступні дані: по симптомокомплексу незахищеність - 21% дітей мають середній рівень вираженості незахищеності і 79% дітей - низький рівень незахищеності. По симптомокомплексу тривожність - високий рівень тривожності мають 10% дітей, середній рівень тривожності мають 24% дітей і низький рівень - 66% дітей групи. 21% дітей мають середній рівень вираженості по симптомокомплексу недовіра до себе і 79% дітей мають низький рівень. По симптомокомплексу почуття неповноцінності: 14% дітей мають середній рівень вираженості, 86% дітей - низький.рівень. 21% дітей мають середній рівень вираженості по симптомокомплексу ворожість і 79% дітей мають низький рівень. По симптомокомплексу конфліктність (фрустрація) мають середній рівень 21% дітей і низький рівень мають 79% дітей. По симптомокомплексу труднощі у спілкуванні мають середній рівень і 7% дітей і низький рівень - 83%. і по симптомокомплексу депресивність мають середній рівень 24% дітей і 76% дітей із усієї групи мають низький рівень.
Аналізуючи таблицю кількісної обробки даних по симптомокомплексах, ми побачили деякий взаємозвязок рівня тривожності, ступеня вираженості конфліктності й труднощів у спілкуванні, а саме у дітей з високим і підвищеним рівнем тривожності спостерігаються труднощі у спілкуванні, які зявляються, можливо, у результаті конфліктності.
Аналізуючи малюнки деяких дітей, ми одержали наступні результати:
Наприклад, аналіз малюнка Сашка К. показав нам наявність у дитини високого рівня емоційної тривожності. А саме, на малюнку хлопчик зобразив лінію землі, що виражає почуття тривоги, непевності в собі, що відбиває його реальне положення в системі взаємин з іншими (хлопчик має несприятливу статусну категорію). Біля будинку зобразив тин, що говорить про почуття незахищеності. При малюванні дитина використовувала штриховку (заштрихував всю людину), штрихування виходить за контур, це може нам сказати про труднощі у соціальних контактах, з якими в нього повязана надмірна емоційна напруга. При малюванні сильно натискав на олівець, кілька разів виправляв малюнок. Коли малював людину, руки зобразив у вигляді кулаків, що може говорити про існуючі ознаках агресії, і, можливо, є причиною труднощів у спілкуванні з дітьми. Руки широко розставлені, що свідчить про потребу в широкому колі соціальних контактів, але ця потреба в спілкуванні не задоволена. Усі три малюнка дитина розмістила в самому низу аркуша, тому ми можемо припустити те, що дитина невпевнена в собі, у неї може бути занижена самооцінка.
У деяких малюнках діти зображують військ?/p>