Психология
Вопросы - Психология
Другие вопросы по предмету Психология
?вижный ("живой"), Флегматический темперамент - сильный, уравновешенный, инертный ("спокойный").
Холерический темперамент - сильный, неуравновешенный, подвижный ("безудержный),
Меланхолический темперамент - слабый тип
Флегматик. Флегматику, как правило, совершенно чужда тревога. Его обычные состояния - спокойствие, тихая удовлетворенность окружающим.
Новые формы поведения у флегматика вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обычно он ровен и спокоен, редко выходит из себя, не склонен к аффектам.
В зависимости от условий в одних случаях у флегматика могут возникнуть положительные черты: выдержка, глубина мыслей и т.д., в других - отрицательные: вялость и безучастность к окружающему, лень и безволие.
Меланхолик. Меланхолика отличают стесненность в движениях, колебания и осторожность в решениях. Его реакция часто не соответствует силе раздражителя, особенно активно у него внешнее торможение. Меланхолику трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у него продолжительную тормозную реакцию.
В нормальных условиях жизни меланхолик - человек глубокий, содержательный.
При неблагоприятных условиях меланхолик может стать замкнутым, боязливым, тревожным человеком. Тема №30.Возрастные особенности психического развития старших школьников.
Ранний юношеский возраст - чрезвычайно важный и ответственный период в развитии личности человека. Ранняя юность - 15-17лет, поздняя юность - 17-22.
Еще Ж.-Ж. Руссо говорил о сознательном самоопределении как об основном содержании второго рождения личности в юности. К этому следует только добавить, что речь должна идти не столько даже о сознательном самоопределении, сколько о действенном самоопределении. Сознательное самоопределение в известной степени есть уже и у подростка, выбирающего образ жизни, ставящего перед собой определенные цели. Самоопределение юноши отличается тем, что он уже начинает действовать, реализуя эти планы, утверждая тот или иной образ жизни, начиная осваивать выбранную профессию. Поэтому ответственность каждого шага неизмеримо возрастает и каждая ошибка может обернуться существенными последствиями, иногда драматического характера. Эту особенность юности хорошо выразил известный отечественный социолог В. И. Шубкин, назвавший юность судьбоносным периодом жизни, в котором цена ошибки не двойка, а порой бесполезно прожитые годы.
В юности почти у каждого человека случаются первая любовь и первая дружба - события и связанные с ними переживания, которые не только остаются в памяти человека, но и влияют на всю его жизнь.
Юность - уникальный период вхождения человека в мир культуры, когда он имеет не только интеллектуальную, но и физическую возможность много читать, путешествовать, ходить в музеи, на концерты, как бы заряжаясь энергией культуры на всю последующую жизнь. Если этот шанс упускается в юности, часто в дальнейшем бывает невозможным такое свежее, интенсивное и свободное, не связанное профессиональными, родительскими или какими-либо иными нуждами приобщение к культуре.
Юность ценят все - это возраст, с которым горько расставаться, в который многие хотели бы вернуться, который в этом смысле даже опасно переоценивается в ущерб другим возрастам. Но эта субъективная и объективная ценность и значимость юности делают особенно важным успешное решение задач развития, которые ставятся перед человеком в ранней юности.
Исследователями называются различные задачи, что зависит от общей концепции возрастного развития, разделяемой тем или иным автором, и от конкретно-исторических условий развития личности на данном возрастном этапе.
Выделим следующие основные задачи развития в ранней юности:
- Обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности).
- Обретение психосексуальной идентичности - осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола.
- Профессиональное самоопределение - самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии.
- Развитие готовности к жизненному самоопределению, что предполагает достаточный уровень развития ценностных представлений, волевой сферы, самостоятельности и ответственности.
Характер
Характер - индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных приобретённых особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении к себе, к другим людям, к порученному делу, волевые качества.. Акцентуации характера - это преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми. Какие типы акцентуации наблюдаются: гиперактивный тип, , эмоциональный, демонстративный, возбудимый, застревающий, педантичный, тревожный, интровертивный, экстровертивный.
Степень акцентуации может быть различной, вплоть до психопатии.
Психопатия - болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта), в результате резко нарушаются взаимоотношения с окружающими людьми.
Черты характера
Коллективизм - черта характера, выражающая стремление быть в коллективе, участвовать в его жизни, бороться за цели, которые он ставит, оказывать товарищескую помощь всем членам коллектива.
Эгоизм - черта, противоположная коллективизму, когда человек заботиться о личном благополучии, о собственной выгоде.
Чуткость - внимательное, участливое, бережное отн