Психологический практикум с детьми дошкольного возраста
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
1. Ранний возраст
.1 Ответ студентки, которая наблюдая за действиями детей с игрушками в группах второго и третьего года жизни
Сережа (1 г.1мес), играя разными игрушками, действует примерно одинаково: стучит, катит, тащит, сжимает их и т.д.
Катя (2 г. 1мес), играя теми же игрушками, действует по-другому: куклу качает, машинку везет, карандашом рисует и т.д.
Как называются действия с игрушками Сережи и Кати?
В чем их различие?
Какова последовательность овладения детьми раннего возраста предметными действиями?
Ответ
Действия Сережи называются манипуляцией, при которой ребенок использует лишь внешние свойства предметов, независимо от их назначения.
У Кати отмечаются предметные действия, то есть использование предметов по назначению. Этими действиями дети овладевают только под руководством взрослого, подражая ему.
На втором году жизни ребенок усваивает информацию о назначении простых предметов, окружающих его, воспринимая ее буквально и соответствующе: куклу укачивает, расческой причесывается, из чашки пьет и т. д.
К третьему году жизни связь действия с предметом становится более свободной, опосредованной: ребенок знает, для чего нужен предмет, но может использовать его и по-другому: причесываться палочкой и т.д. Такие действия служат началом для возникновения игры.
1.2 Какие из приведенных ниже действий называются соотносящими, а какие орудийными?
Действия детей:
А) нанизывание колец пирамидки
Б) закрывание коробки крышкой
В) манипулирование молотком
Г) складывание матрешки
Д) действие ложкой
Придумайте три соотносящих и три орудийных действия.
Ответ
Соотносящимися действиями являются - а, б, г.
Орудийными - в, д.
Цель соотносящих действий состоит в приведении двух или нескольких предметов в определенное пространственное взаимоотношение - складывание матрешки или пирамидки, закрывание коробки крышкой, вкладывание в отверстия фигурок разного размера и формы. Орудийно-предметные действия - это действия с предметом-орудием в соответствии с общественной функцией и общественно выработанным способом использования. Пример орудийных действий - пить из кружки, причесываться расческой, рисовать карандашом, копать лопаткой, насыпать в ведерко.
1.3 В некоторых детских учреждениях с круглосуточным пребыванием детей воспитатели и родители часто отмечают отставание развития активной речи малышей: небольшой запас и недостаточная эмоциональная выразительность
Как преодолевать такие недостатки речи у детей раннего возраста?
Ответ
Причина данного явления - недостаточная речевая деятельность взрослых.
Детям в среде своих сверстников не хватает в этом отношении примеров для подражания.
Поэтому родители, забирая ребенка на выходные дни домой, должны больше разговаривать с ним, обращая внимание на понимание им речи взрослых и поощряя его стремление к развитию собственной активной речи.
Для преодоления этого, следует говорить с детьми четко и ясно; объяснения должны быть простыми и понятными.
1.4 Миша (2 г. 4 мес.) пытается сам одеваться. Кряхтя, он натягивает колготки. Ничего не получается. Вмешивается его мама со своей помощью
- Я сам! - протестует ребенок.
- Сиди спокойно, ничего у тебя не получается.
- Я хочу сам! - опять заявляет малыш.
Можно ли считать поведение Миши упрямством или это проявление развивающейся личности?
Характеризует ли это поведение самостоятельность?
Какую самостоятельность должен поощрять взрослый?
Ответ
Считать Мишу упрямым нельзя. В его поведении проявляются первые элементы самосознания, заметно стремление к самостоятельности.
Взрослый должен поощрять только разумную самостоятельность ребенка.
В приведенном примере поведение Миши - проявление его развивающейся личности.
1.5 Представьте себе маму, несущую к столу стакан молока. Ее малыш, которому уже хочется во всем подражать своей маме, пытается сделать то же самое. А мама говорит нельзя и бросается к нему в ужасе, что он прольет молоко
Правильны ли действия мамы?
Какими должны быть действия мамы в этом случае?
Ответ
Это неправильно.
Мама же потом и упрекнет своего ребенка, когда он подрастет, что тот ей не помогает. Даже если ребенок хочет сделать то, что ему еще трудно дается, лучше похвалить его: Какой ты у мамы большой стал, затем отлить молока и дать стакан сыну.
Такой деятельностный подход укрепляет в ребенке уверенность в своих силах, способствует проявлению активности и развитию навыков помощника.
2. Дошкольный возраст
.1 Ознакомьтесь с записями следующих игр
.1 Шура построила из трех кирпичиков кроватку и положила в нее куклу. Люсе понадобились кирпичики для постройки домика и она забрала один кирпичик у Шуры. Шура расплакалась.
.2 Сеня взял коробку из-под ботинок, похожую на магнитофон, и стал танцевать, петь, сказав, что магнитофон играет.
.3 Саша расставил в гараже машинки и стал по одной вывозить их из гаража, голосом передавая звуки машин. В это время Дима, повернувшись спиной к Саше, въехал со своими машинами в гараж Саши.
.4 Саша предложил Сереже и Боре построить корабль, чтобы поплыть в Африку. Мальчик?/p>