Geum.ru

Психологический анализ урока: метод Фландерса

Контрольная работа - Педагогика

Другие контрольные работы по предмету Педагогика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

ОТДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ

 

 

 

 

 

 

 

Психологический анализ урока: метод Фландерса

 

Выполнила студентка

Васильева И.В.

Руководитель практики:

проф. Захарова Л.Н.

 

ФЛАНДЕРОВСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА №1

 

ФИО преподавателя: Селиванова Н.Г.

Класс: 8 а

Предмет: история России

Тема урока: Внутренняя политика Александра I.

История России 19в. Раздел Политика правительства Александра I.

Цели урока: Сообщить знания о внутренних реформах, которые проводились правительством Александра I. Дать ученикам представление о безнравственности режима абсолютной монархии.

Дата проведения исследования: 12.10.2005

Дополнительные сведения:

  1. Использованные интеракции.

 

Рис. 1. Интеракции, использованные на уроке.

 

Таблица 1. Процентное соотношение использованных интеракций.

№Интеракция%1Принятие настроения42Похвала или одобрение103Принятие и использование представлений ученика64Задавание вопросов255Рассказ206Распоряжение97Критическое отношение или подтверждение собственных полномочий08Ответ учителю209Речь по собственной инициативе210Молчание или замешательство3

  1. Уровень эмпатии учителем своих учеников:

Высказывания + 10%

Высказывания - 9%

Количество высказываний, направленных на принятие учеников, примерно одинаково с количеством высказываний, которые могли бы разрушить доверительную атмосферу. Следует отметить, что у педагога вообще нет интеракции №7, а интеракция №6 (9%) хотя психологически и не желательна, но совершенно необходима в педагогическом процессе.

  1. Преобладающий педагогический стиль: демократический.

Педагог скорее характеризуется демократичностью поведения, это чувствуется по особой благоприятной атмосфере на уроке, по тому, что ученики активно высказывают свое мнение.

  1. Подкрепление работы учеников: 10% высказываний учителя были направлены на подкрепление, поддержку, одобрение учеников. Причем все случаи подкрепления были положительными.
  2. Степень развития инициативы учеников: на уроке наблюдалась высокая степень инициативности учеников. Это было обусловлено характером построения урока: разноплановые задания, в большинстве которых информацию по новой теме ученикам нужно был добыть самим, учитель следил лишь за правильностью выводов.
  3. Наиболее часто встречающиеся последовательности категорий:

4,8,2,3 - 21 раз

4,8,6 19 раз

 

 

ФЛАНДЕРОВСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА №2

 

ФИО преподавателя: Ямщикова Г.А.

Класс: 8 а

Предмет: алгебра

Тема урока: Метод выделения полного квадрата трехчлена.

Раздел Квадратные уравнения.

Цели урока: Дать представление о методе выделения полного квадрата трехчлена. Объяснить применение данного метода на практике, его использование для выполнения упражнений.

Дата проведения исследования: 12.10.2005

Дополнительные сведения: педагог находится на пенсии по выслуге, в коллективе её считают очень опытным и знающим учителем.

  1. Использованные интеракции.

 

Рис. 2. Интеракции, использованные на уроке.

 

Таблица 2. Процентное соотношение использованных интеракций.

№Интеракция%1Принятие настроения0,72Похвала или одобрение53Принятие и использование представлений ученика24Задавание вопросов195Рассказ306Распоряжение187Критическое отношение или подтверждение собственных полномочий48Ответ учителю119Речь по собственной инициативе0,710Молчание или замешательство7

  1. Уровень эмпатии учителем своих учеников:

Высказывания + 2,7%

Высказывания - 22%

У педагога низкий уровень эмпатии своих учеников. Недостаточное принятие может привести к непониманию, а затем и к снижению качества обучения.

  1. Преобладающий педагогический стиль: авторитарный.

На уроке чувствовалась довольно тяжелая обстановка, особенно когда учитель начинал обращаться к кому-то конкретно, каждый опасался, что это будет именно он. Учитель использовал требования, угрозу, насмешку, вызывал чувство вины. Ни разу не были использованы положительные средства подкрепления.

  1. Подкрепление работы учеников: использовалось и положительное и негативное подкрепление. Однако негативного подкрепления было больше: не за счет количества негативных высказываний, а за счет их качественной наполненности.
  2. Степень развития инициативы учеников: на уроке происходило подавление инициативы учеников. Были примеры, когда ученик задавал учителю вопрос (касающийся темы), но преподаватель его грубо обрывал (Куда вперёд бежишь?) или игнорировал молчанием.
  3. Наиболее часто встречающиеся последовательности категорий:

4,8 15 раз

4,10 10 раз

 

 

ФЛАНДЕРОВСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА №3.

 

ФИО преподавателя: Ладыгина Л.В.

Класс: 9 б

Предмет: информатика

Тема урока: Функции в языке программирования Vizual Basic.

Раздел: Основы алгоритмизации и объектно-оринтированного программирования.

Цели урока: Дать представление о функциях в языке программирования Vizual Basic. Научить применять на практике конкретные функции.

Дата проведен