Психологические особенности самооценки единственного ребенка в семье
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ать себя уникальными, ценными, ставить себя выше других.
По ответам, подростков, можно сказать, что единственные дети многого требуют от жизни. Поскольку родители склонны возлагать большие надежды на своего единственного ребенка, он, как правило, отличается в школе и в других областях приложения сил. Единственный ребенок самолюбив и мотивирован на достижение успеха во всем, чем бы он ни занимался, ведь он привык быть самым-самым для своих родителей и постоянно находиться в центре внимания.
В школе, где единственные дети попадают в ситуацию сравнения с другими детьми, они изо всех сил борются за то, чтобы поддержать фиктивный образ себя.
В ходе выполнения методики, замечено, что единственный ребенок более непринужденно себя чувствует наедине с собой. Он легко принимает помощь со стороны и не стесняется обратиться за ней, когда испытывает в этом необходимость.
Общение с сиблингами, оказывает влияние на становление личности ребенка, поведения и общения со сверстниками, но не прослеживается в становлении их самооценки в целом.
Высокая субъективная значимость взаимоотношений с сиблингами, влияет на систему ценностей детей, а вслед за ней и на структуру их самооценки, в которой приоритетными становятся такие качества, как физическая сила, отсутствие жадности, позитивный эмоциональный настрой.
Мною не подтвердилась гипотеза о завышенном уровне самооценки единственных детей в семье. Возможно, это связано с тем, что у нас было всего 20 подростков, и на фоне этого, мы не можем сделать достоверные выводы.
Список использованной литературы
1.Азаров Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика любви и свободы. - М.: Педагогика, 2004- 215с.
.Асмолов А.Г. Психология личности. М.,1990. с - 94.
.Божович Л.И., Славина Л.С. Случаи неправильных взаимоотношений ребенка с коллективом и их влияние на формирование личности. // Вопросы психологии, 2006, №1- С.45- 59
.Брунер Д.С. Психология познания: за пределами непосредственной информации. - М.,2003 (Сознание и его развитие: 377 - 403.)
.Веккер Л.М. Психические процессы: 3 т. - Т. 3. - М.,2003 (Психика - речь - сознание: 285 - 325.)
.Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций // Вопросы психологии, 2001- №1- С.45- 59
.Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей //Вопросы психологии, 2006, №2- С.52 - 64
.Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности // Вопросы психологии.2001.№ 1. С. 135 - 142.
.Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога - консультанта с родителями в ситуации родительско - юношеских конфликтов // Вопросы психологии, 2005, №3, с. 38 - 45.
.Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 2001- 216с.
.Коломинский Я.Л. Малая (контактная) группа как универсальная система непосредственного межличностного общения. / В сб. Генетические проблемы социальной психологии: под ред. Я.Л. Коломинского и М.И. Лисиной. - Минск, Изд-во Университетское, 2005- 216с.
.Критская В.П., Мелешко Т.К. Дефицит потребности в общении и особенности развития личности. //Психологический журнал, Том 18, №3, 2007. С. 98 - 108.
.Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека. - Вопросы психологии, 2004, №3.с.25-34.
.Культура семейных отношений. Сб. статей. - М., 2005- 116с.
.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: 2 т. - Т. I. - М., 1983 (Возникновение и развитие сознания человека: 222 - 279.)
.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 2003(1975). (Теория сознания: 23 - 33.)
.Общение и его влияние на развитие психики детей /Под ред. М.И.Лисиной. - М., 2006- 216с.
.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Издат. Академия, 2001. - 112с.
.Петровский А. В. , Брушлинский А. В. , Зинченко В. П. И др. Общая психология , учебник для студентов педагогических институтов под ред. Петровского А. В. - 3-е изд. , перераб. и доп. - М.-2003-216с.
.Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Изд-во МГУ, 1983. - 187 с
.Столин В.В. Степень адекватности Я-образа. - М.: Изд-во МГУ,1999. - 154 с.
.Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком //Вопросы психологии, 2000, №3- С.45- 56
.Смирнова Е.О. Специфика эмоционально - личностной сферы школьников, живущих в неполной семье // Вопросы психологии, 1992, №6- С.52 - 60
.Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения. // Вопросы психологии, 2000, №3- с.52- 59
.Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителем и ребенком и формирование аномалии личности. В сб. Семья и формирование личности. / Под ред. А.А.Бодалева. - М.: 2001, 96с.
.Филип Райс. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб. - Питер. 2000-215с.
.Шапиро А.З. Психолого - гуманистические проблемы позитивности - негативности внутрисемейных взаимоотношений. // Вопросы психологии,. 1994, №4- С.45-59
.Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. / Методическое пособие. М - СПб.: Фолиум, 1996- 219с.
.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999. - 656с.