Психологические особенности переживания подростками ситуации развода родителей
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
? том, с кем останутся дети, необходимо всем вместе, включая потенциальных отчима и мачеху. И, конечно, как указывалось выше, первоочередное значение имеет степень привязанности ребенка к родителям. Безусловная любовь матери и привязанность к ней ребенка заведомо перевешивают на чаше весов материальный достаток и экономическое благополучие отца. Материальные условия можно создать разовым усилием - любовь и чувство безопасности нужны как воздух ежечасно и ежесекундно [13].
Предотвращение чувства потери интереса к жизни и развития. Желательно не изменять образ жизни самого ребенка. Например, после развода лучше оставлять ребенка в том же детском саду или школе. Это важно, поскольку позволяет сохранить прежний круг общения и интересов ребенка. Общение со сверстниками компенсирует недостаток общения и эмоциональной поддержки. Нельзя ограничивать и прерывать отношения ребенка с бабушками и дедушками из семей обоих родителей
Позиция отца и матери, их умение сотрудничать после развода в значительной степени определяют благополучие развития ребенка в неполной семье. В последнее десятилетие явно наметилась тенденция возрастания инициативы и активности отцов в направлении сохранения своей воспитательной роли. Удивительно, но одной из проблем, является противодействие матерей, их негативизм и сопротивление попыткам отцов сохранить отношения с детьми после развода.
Зачастую родители перекладывают решение проблемы на психотерапевта, психоаналитика или социальные службы. Конечно, стремление повлиять на подростка со стороны учителей, друзей или специалистов имеет свой смысл. Однако, в результате психологического вмешательства, без предварительного анализа круга общения, интересов подростка и при выборе строгой направленности склонения подростка к определенному ходу мыслей может сказаться негативно. Стремление психолога присвоить право принятия ответственного решения относительно стиля жизни разведенной семьи не просто ложный, но и крайне опасный шаг, ведущий к стагнации постразводного синдрома и формированию зависимости клиента [14]. Необходимое психологическое вмешательство должно быть строго профессиональным.
подросток семья развод переживание
2.2 Работа социального педагога и семейная психотерапия
Проведенные исследования по вопросам особенностей психологии подростков сформированы в методику выявления и предотвращения развития неврозов. Наука должна внести свой вклад в коррекцию формирования здорового общества и следовательно, снижении количества депрессий и неврозов подростков вызванных разводом. Применение разработанных методик должно воплощаться в жизнь социальным педагогом, который для подростка является также и психотерапевтом и психоаналитиком. Социальный педагог, детально изучая характер и особенности поведения подростка, может эффективно воздействовать на него эффективными для данного типа личности методами и приемами. Своевременная работа педагога, совместно с родителями, принесет максимальный результат по снижению депрессионной нагрузки на психику ребенка.
Основной задачей социального педагога является стремление по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить превентивную профилактику различного рода негативных явлений (социального, физического, социального и т.п. плана) в психологических отношениях подростка с различными социальными группами. Социальный педагог не ждет, когда к нему обратятся за помощью. В этической форме он сам выходит на контакт с семьей. Объектом воздействия социального педагога могут быть ребенок в семье, взрослые члены семьи и сама семья, в целом, как коллектив. Деятельность социального педагога включает в себя следующую социально - педагогическую помощь: образовательную, посредническую, психологическую [15].
Образовательная составляющая включает в себя два направления деятельности социального педагога помощь в обучении и воспитании.
Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей. Помощь в воспитании проводится социальным педагогом, в первую очередь, с родителями путем их консультирования, а так же с ребенком посредством создания специальных воспитательных ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье. Посреднический компонент социально - педагогической помощи включает в себя три составляющие: помощь в организации, координации и информирование. Все составляющие должны быть направлены на характерный вид психологического расстройства.
Процесс социализации является самым главным в жизни человека. Этот процесс достигает определенной завершенности при достижении личностью социальной зрелости, которая характеризуется обретением личностью главного, интегрального статуса. Однако в процессе социализации подростка в связи с психологическими травмами возможны сбои, неудачи. Проявлением недостатков социализации является отклоняющееся, то есть девиантное поведение. Девиантное поведение означает поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы нарушаются.
.