Психологические особенности одиночества у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?авшие ранее традиционные образцы маскулинности/феминности в современных условиях во многом изменились и продолжают меняться. Это создает серьезные трудности для подростка, пытающегося интегрировать в личности различные социальные роли, образцы поведения и черты.
Логика исследования: на основании описанных в теоретической части работы критериев для выделения типов гендерной идентичности - биологического пола и выраженности маскулинности, феминности, андрогинности, определённых методикой С.Бем, - у подростков были выделены четыре основных типа гендерной идентичности: мужской маскулинный, мужской андрогинный, женский феминный, женский андрогинный.
Результаты проведенных исследований уровня потребности подростков в общении, глубине испытываемого одиночества подростками с разным гендрным типом, уровня субъективного ощущения одиночества подростков: позволил установить ряд закономерностей в отношении характера гендерной социализации подростков с различными типами личности: маскулинным, фемининным и андрогинным.
Результаты нашего исследования подтвердили, что современные подростки в той или иной степени переживают одиночество. Чаще это одиночество, переживаемое как недостаток поддержки значимыми другими, проявляющееся в форме тягостного эмоционального состояния, выраженного в ощущении своей отдаленности от других: я никому не нужен, все меня забыли, никто мной не интересуется. И лишь 2,3 % из обследуемых нами подростков, воспринимают и переживают одиночество как возможность самопознания и самоопределения.
Одиночество переживается подростками, преимущественно как личная ущербность и заброшенность, отсутствие внимания со стороны других, как некое тягостное недобровольное, невыносимое состояние, от которого хочется бежать прочь, появляется страх встречи с самим собой таким, какой есть (неприятие себя). Переживается одиночество от бессилия, от недостатка себя (и тогда возникает желание бежать к другим), нежелания (ибо это требует огромных усилий) и неумения использовать свои возможности и ресурсы, от страха встречи с самим собой (таким разным и отличающимся от ожиданий других). Одиночество переживается от безысходности, когда я физически один, предоставлен себе и никого нет рядом, кто бы помог, понял и поддержал. И большая часть подростков еще к этому не готова.
В работе были проведены следующие исследования:
описаны критерии выделения типов гендерной идентичности подростков, включающие биологический пол и проявление маскулинности, феминност, андрогинности;
показана продуктивность выделения четырёх типов гендерной идентичности подростков: мужского маскулинного, мужского андрогинного, женского феминного, женского андрогинного;
доказано, что проявление одиночества и его уровень различны у подростков всех четырех типов гендерной идентичности;
выявлена связь развития одиночества у подростков с различными типами гендерной идентичности.
Исследование подтвердило гипотезу нашей работы - Особенности подросткового одиночества обуславливаются выполняемыми ими гендерными ролями.
По результатам данной дипломной работы можно выделить следующие перспективные направления исследовательской и практической психологической деятельности:
изучение личностных особенностей переживания одиночества в их связи с гендерной идентичностью личности у других возрастных групп (у представителей различных профессий);
разработка валидных методик для определения гендерных аспектов переживания одиночества у подростков;
разработка программ семинаров и тренингов, направленных на развитие гендерной рефлексивности - понимания подростками собственной маскулинности и феминности, а также связанных с ними личностных переживаний одиночества;
разработка программ семинаров и тренингов, направленных на актуализацию субъектной позиции подростков, развитие ответственности за собственные поступки, а также происходящее с ними в целом.
Итак, признавая существование и психологическую наполненность подросткового одиночества, нужно отметить, что какими бы ни были пути подростка, приводящие его к одиночеству, важнее то, как он сам воспринимает это своё состояние и как он его использует.
Список литературы
.Андреева, Г.М. Социальная психология : учебник для вузов / Г.М. Андреева . - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2010. -С. 121.
.Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов//Вопросы психологии, 1987, № 2- .C‚ 49-58.
.Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 1990- 128c.
.Большой толковый социологический словарь / Под ред. Д.Джери, Дж.Джери. Т. 1. А. М,, 1999. С. 110.
.Большой психологический словарь/ Авдеева Н.Н. и др. Под ред. , Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: ОЛМА-пресс, 2003. - 666с.
.Васюра С.А. Гендерная психология. Ижевск,: 2011.- 155 с.
.Величковский Б.М.Когнитивная наука. Основы психологии познания. В 2-х т. М.: Академия, 2006; - 448с., 432с.
.Вердербер Р. Психология общения: полный курс / Рудольф Вердербер, Кэтлин Вердербер. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. - 416 с.
.Волков Б. С. Психология подростков / Б. С. Волков. - СПб. : Питер, 2010. - 240 с.
.Волков Б.С. Методология и методы психологического исследования : учебное пособие для вузов / науч. ред. В.С. Волков . - 6-е изд., испр. и доп. - М. : Академический Проект, 2010. С. 56.
.Гендерная психология : хрестоматия / сост. Е.Е. Ли. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2010. -114 с.
.Ильин Е. П. ?/p>