Психологические особенности компьютерных игр
Доклад - Психология
Другие доклады по предмету Психология
отличает данные компьютерные игры от прочих, в которых неопределенность задается либо действием случайных факторов и является равной при каждом повторении игры, либо незнанием всех возможных действий противника, который не только скрывает свои замыслы, но и пытается активно исказить их с целью дезинформации противника. В компьютерных играх не только создается неопределенность в игре, но компьютер и помогает снять ее в процессе деятельности.
В рассматриваемых компьютерных играх обычно обозначена игровая роль человека, которая задается в правилах игры и раскрывается через систему возможных действий играющего, зависящих от формы игровой модели и от содержания характеристик объекта управления. Для каждой конкретной игры форма игровой модели имеет жесткий вид, по крайне мере на определенном этапе игры. Только для развивающихся игр, а большинство сегодняшних игр именно такие, характерно изменение степени сложности игровой модели за счет увеличения параметров управления, что происходит после того, как играющий справится с более простым вариантом. Жесткая заданность формы и содержания игровой модели в большинстве этих игр свидетельствует об отсутствии объективной необходимости творчества играющих по отношению к заданным элементам игры.
Анализ игровой ситуации
Основное направление творчества играющих определяется через цели игровых действий, включенные в игровые задачи, главной из которых является установление оптимальных способов управления игровым объектом, что невозможно было бы без определения не известных играющему и заложенных в программу закономерностей изменения этого объекта в зависимости от управляющих воздействий. Из этого следует, что, по крайней мере на некоторых этапах игры, игровые действия должны носить познавательный характер, т.е. характер опробования малознакомого игрового предмета (программы игры), чем объективно и должно определяться творчество играющих.
Такая структура деятельности позволяет соотнести компьютерную игру с процессом взаимодействия человека и природы, который также можно рассматривать как своеобразную игру, где природой установлены определенные правила, и нам, ее партнерам, надо догадаться о них и выполнить их или погибнуть. Распознавание этих правил осуществляется в ходе практической деятельности, которая по отношению к природе называется экспериментированием.
Анализ игровой ситуации по характеру межличностного взаимодействия, приведенный О.К.Тихомировым и Е.Е.Лысенко, показывает, что на компьютер возложено выполнение многих функций, распределяемых в некомпьютерной игре между участниками. Он может выступать в роли информатора, опосредующего игру и выдающего обработанные результаты действий человека, управляющего ведением игры, контролирующего соблюдение правил, оценивающего действия человека с точки зрения их оптимальности, регистрирующего ход игры. В некоторых играх он может выступать в роли прямого советчика, вступая в отношения сотрудничества с игроком.
Это многообразие функций, выполняемых компьютером в игровой деятельности, не имеет полного аналога в отношении игр между людьми и, следовательно, является тем новым в компьютерной игре, влияние чего на человека должно быть, как считает О.К.Тихомиров, изучено. Однако компьютер не способен осуществлять функцию познания партнера (хотя может накапливать данные об играющем с целю последующей диагностики его психологических особенностей), а в играх между людьми эта функция реализуется непроизвольно всеми участниками игры [7]. Следовательно, компьютерная игра создает реальные основания для преодоления психологического барьера, вызванного незнанием вычислительной техники и боязнью не справиться с игрой. Миром поправимых ошибок назвал компьютерную игру А.Г.Шмелев. Компьютерная игра создает условия для раскрепощения личности и ее творческих возможностей, поскольку позволяет безболезненно в отношении мнения о себе со стороны окружающих апробировать игровой предмет и себя.
Участие компьютера вносит существенные изменения и во внешние условия проведения игры. Если для некомпьютерных игр в силу разнообразия игровых условий характерно разнообразие внешних операций, то для компьютерной игры однообразная внешняя обстановка, включающая только терминальное устройство, определяет однообразие внешних операций, которые сводятся к работе на терминальном устройстве. Сложностью и разнообразием характеризуются внутренние операции, то есть мыслительные и эмоциональные процессы, обеспечивающие выполнение игровых операций и зависящие от особенностей конкретной игры и психических возможностей играющего (уровня развития интеллектуальной деятельности, функционального состояния, ведущей мотивации).
Многочисленные данные зарубежных исследователей говорят в пользу развивающего эффекта компьютерных игр, их важной роли в обучении. Сегодня этот эффект успешно используется в школах, создаются специальные обучающие компьютерные игры.
Однако, с точки зрения Ю.В.Фомичева, А.Г.Шмелева, И.Б.Бурмистрова, многочисленные работы, посвященные собственно психологическим аспектам компьютерных игр, касаются в основном их положительной роли в развитии различных навыков и не учитывают их влияния на личностные особенности игроков. Данные, полученные этими авторами на взрослых испытуемых, свидетельствуют о том, что у людей по мере приобретения опыта игры происходит все большая дифференциация и?/p>