Психологические аспекты оппозиционного поведения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
нных основ и личностных особенностей человека.
№Название методикиНа что направленаАвтор, год.Источник1Выявление механизмов управления группой.Применение социально-психологических механизмов дистанцирования и диапазона свободы в ситуации управления.Ю. В. Синягин, И. В. Калинин [16]2Измерение мотивации достижения и избегания неудачИзмерение мотивации достижения и избегания неудачР.С.Немов[64]3Индекс надеждыЛичностный опросник, предназначен для диагностики мотивационной сферы личности, её отношения к будущему (16 желаний)С. Стаатс, М. Стассен 1986 [83]4Калифорнийский психологический опросник (CPI)Оценка личностных характеристик.
(480 утверждений)Х. Гоух 1956. [87]5ЛидерОбладание персональными психологическими качествами, необходимыми лидеру в детском коллективе. [86]6Методика диагностики установок.Диагностика установок в мотивационно-потребностной сфереО.Ф.Потемкина [36]7Методика распределения времениИсследование мотивационной сферы личности, её устремлений и интересов (список дел)С. Я. Рубинштейн 1979[50]8Миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI)Построение личностного профиля. (550 ? / 71 ?)С. Хатуэй, Дж. Маккинли 1940 [32]9Определение стиля руководства трудовым коллективомОриентация на межличностные отношения или задачу.[58]10Определение стиля руководства трудовым коллективом.На выявление коллегиального, директивного или попустительского компонента в руководстве.[86]11Опросник нарушений психической дезадаптации.Предварительная диагностика адаптационных нарушений. (208 ?)А. И. Скорик Л. С. Свердлов 1993 [37]12Опросник потребности в достижении.Исследование особенностей мотивации достижений (23 утв.)Ю. М. Орлов 1978[75]13Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)Определение типов акцентуации характера и вариантов конституциональных психопатий. (260 ?)А. Е. Личко 1970[86]14Решетка мотива достиженияПроективная методика, измерение интенсивности и экстенсивности мотива достижения. (18 картинок)Г. Д. Шмальт 1976.[58]15Список личностных предпочтений ЭдвардсаОценка мотивационных тенденций личности (225 утв.)А. Эдвардс 1959 [32]16Тест цель в жизниВыявление наличия/отсутствия цели в жизни. (20 утверждений)Дж. Крамбо Л. Махолик 1964[58]17Тест анализа мотивации (MAT)Тест личности объективныйР. Кеттел Д. Чайлд 1975[86]18Тест тематической апперцепции (ТАТ)Исследование личности (31 табл.)Х. Морган Г. Мюррей 1935[86]19Тест тематической апперцепции Х. Хекхаузена (ХТАТ)Оценка мотивационного аспекта личности (6 картин).Х. Хекхаузен конец 40-х.[58]20Тест юмористических фраз (ТЮФ)Диагностика личностных особенностей, связанных с пониманием юмора и проективная методика диагностики мотивационной сферы личности.А. Г. Шмелёв В. С. Болдырева 1982[]21Шкала Q1 (Радикализм-Консерватизм) 16 факторный опросник Р. Кеттела (16 PF)Измерение 16 факторов личности (в данном случае одного) (10-15 ?)Р. Кеттел 1950[58]22Шкала Q2 (Конформизм - нонконформизм) 16 факторный опросник Р. Кеттела (16 PF)Измерение 16 факторов личности (в данном случае одного) (10-15 ?)Р. Кеттел 1950[86]23Шкала оценки потребности в достижении
Определение потребности в достижении. (22?) [37]24Шкала социальной желательности Крауна-Марлоу (CMSDS)Опросник личностный для диагностики мотивации одобрения. (19 утверждений)Краун Д.
Марлоу Д. 1960[58]25Эффективность лидерстваНа практическую деятельность в роли лидера с точки зрения ее потенциальной эффективности в педагогическом или детском коллективе.[86]
Проанализировав все описанные выше методики, мы сделали вывод, что наиболее полно достаточно чётко измеряет интересующие нами параметры на 1 этапе исследования: методики № 21, 22 и 24. На 2 этапе исследования: методики № 1 и 6.
Глава II. Эмпирическое изучение психологических аспектов
оппозиционного поведения.
1. Описание группы респондентов.
Для проверки выдвинутых нами гипотез и грамотного построения экспериментального исследования мы подобрали 2 группы респондентов. В одной из них присутствовала изучаемая нами переменная, то ест оппозиционное поведение, а в другой отсутствовала.
Таким образом, оппозиционную группу составили субъекты оппозиционного поведения, а аполитичную группу составили студенты, мало интересующиеся политикой и не осуществляющие общественно-политическую деятельность.
Наличие переменной у членов оппозиционной группы осуществлялось путём устного интервьюирования. Так как 90% группы было составлено из участников мероприятия, носящего ярко оппозиционную окраску (Демократическое совещание в Санкт-Петербурге 5 апреля 2008 года) и в связи с тем, что многие из опрашиваемых участвовали в исследовании на 1 этапе, мы предположили, что данная группа подходит под требования оппозиционной.
Аполитичная группа компоновалась из студентов старших курсов различных специальностей и факультетов Ульяновского Государственного Университета. Также, отсутствие исследуемой переменной устанавливалось путем устного интервьюирования. Также, косвенным показателем отсутствия переменной выступал и факт отсутствия ответов на последние вопросы предлагаемой анкеты. Эти вопросы носили политический характер и напрямую обращались к опыту общественно-политической деятельности респондента в рамках какой-либо из организаций и движений.
Вопросы были следующего характера:
В чём состоит политическая стратегия Вашей организации?__________
В чём, на Ваш взгляд, она должна состоять________________________
Количественны