Психологическая ситуация опроса на уроке и ее влияние на учащихся
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
Содержание
Введение
1. Опрос в структуре обучения. Виды и способы организации опроса
2. Психологическая ситуация опроса на уроке и ее влияние на учащихся
3. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в процессе опроса
4. Условия эффективности опроса
Заключение
Список литературы
Введение
Овладение каждым школьником глубокими и прочными знаниями возможно при условии повседневной информированности учителя о результатах обучения. Только в этом случае можно своевременно устранить пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся, предупредить их отставание.
Основной источник информации учителя об овладении учениками программным материалом - контроль знаний, умений и навыков, к которому относятся различные виды и способы организации опроса. Их совершенствование является одним из важных направлений совершенствования всей постановки учебного процесса.
Опрос учащихся имеет большое значение при работе в современной школе, где обучение должно обеспечить не только высокий научный уровень знаний, сознательное и прочное их усвоение, умение использовать для самостоятельного приобретения новых знаний, но и развитие познавательных способностей учащихся.
Однако специальные психологические исследования указывают на то, что учащиеся во время опроса находятся в стрессовом состоянии, переживают повышенную тревожность. Переживания и тревожность сопутствуют процессу оценивания в любом случае, какой бы доброжелательной и спокойной ни была атмосфера опроса.
Поэтому важно изучать ситуацию опроса на уроке с психологической точки зрения, рассматривать влияние данной ситуации на учеников.
Целью данной работы является: рассмотреть психологическую ситуацию опроса на уроке и ее влияние на учащихся.
1. Опрос в структуре обучения. Виды и способы организации опроса
Опрос - важнейший вид контроля и учета знаний учащихся. Систематический учет дает возможность следить за работой ученика над различными разделами программы, обеспечивает индивидуальный подход к ученику, обосновывает итоговые оценки за четверть. Кроме того, дети любят, когда оценивают их труд, подчеркивают старания и успехи. Они также в большинстве случаев огорчаются, когда получают плохие оценки. При плохом контроле или его отсутствии учащийся перестает стараться, регулярно готовиться к занятиям, у него исчезает интерес к обучению [8, с. 26].
Опрос - это важное средство закрепления и углубления знаний.
При плохой организации занятий легко по пути к новому потерять ранее полученные знания. Слушая ответ товарища, и замечания учителя, ученики пополняют и расширяют свои знания по теме, повторяют и закрепляют материал. Опрос обеспечивает прочное и сознательное усвоение программного материала[8, с. 41].
Опрос - важнейшее средство развития мышления и речи. Усвоение фактического материала - лишь одна сторона в обучении, вторая заключается в развитии мышления и языка учеников. Требуя от учеников умения сопоставлять, обобщать, самостоятельно делать вывод, а, также приучая к логической стройности речи и последовательности изложения ее, учитель развивает у них способности анализировать и обобщать, устанавливать связь между разделами материала, учит мыслить. При частом опросе обогащается лексический состав языка учеников, развивается способность применять слова в различных значениях, искореняются недостатки речи [8, с. 67].
В зависимости от степени прохождения материала различают следующие виды опроса [10, с. 47]:
а) текущий, связанный с проверкой усвоения и закрепления того материала, который непосредственно изучается. Он позволяет осуществлять систематический контроль за работой обучаемых на всех этапах работы над темой;
б) обобщающий, подводящий итог работы по теме, разделу. Этот вид контроля связан с повторением и углубленным обобщением пройденного материала.
Рассмотрим основные способы текущего контроля[10, с. 48]:
. Индивидуальный опрос - монологический ответ учащегося на вопросы преподавателя.
Положительные стороны индивидуального опроса следующие: устный, полный, самостоятельный ответ позволяет оценить знание учеником материала, логическую последовательность изложения, грамотность, точность языка.
Но такой способ опроса позволяет опросить в течение урока небольшое количество обучаемых.
. Фронтальный опрос - это контрольное опрашивание на уроке, проверка степени и осознанности усвоения учебного материала всего класса. Организация опроса должна быть четкой, вопросы продуманы до мелочей, точно установлена их последовательность. Такой способ опроса позволяет охватить проверкой многих учащихся; вырабатывает способность к краткому, но точному ответу; обращает внимание на существенные детали темы и способствует их запоминанию; приучает к последовательности и обоснованности изложения материала; вовлекает в работу всю группу, активизируя процессы внимания и мышления.
К недостаткам фронтального опроса относят следующие: краткая форма ответов не приучает к развернутому, труднейшему виду ответа, не позволяет вскрыть степень глубины знаний отдельных учащихся [10, с. 48].
В системе обучения практикуется взаимоопрос. Учащиеся сами придумывают вопросы по теме урока. Затем после обсуждения отвечают на эти вопросы. Преподаватель отмечает не только хороший ответ, но и хороший вопрос.
. Комбинированный опрос (уплотненный) - это с