Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?х, второстепенных.
Испытуемому предлагается бланк с напечатанными рядами слов. Каждый ряд состоит из 5 слов в скобках и одного перед скобками.
Оценка результатов осуществляется по специальной таблице.
2.1.2 Выявление социально-личностной зрелости младшего школьника. Рисуночные тесты
Социальные качества человека обнаруживаются в его личности устойчивой системе социально значимых черт. Личность включает в себя и характер и темперамент человека, но не ограничивается ими.
- Опросник Шмишека [27]
Цель: опросник предназначен для диагностики типа акцентуации личности. Теоретической основой опросника является концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда, который считает, что присущие личности черты могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты составляют стержень, ядро личности. В случае яркой выраженности (акцента) основные черты становятся акцентуациями характера. Соответственно личности, у которых основные Черты ярко выражены, названы Леонгардом акцентуированными.
Опросник содержит 10 шкал, в соответствии с десятью выделенными Леонгардом типами акцентуированных личностей, и состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить да или нет.
Результаты опроса сверяются с ключом, а полученные данные могут быть представлены в виде профиля личностной акцентуации.
- Определение склонности к фрустрации (методика Розенцвейга) [27]
Цель: методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. Фрустрация состояние напряжения, расстройства, беспокойства, вызываемое неудовлетворенностью потребностей, объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, препятствиями на пути к важной цели. [11] С помощью методики можно исследовать различные реакции на сильный раздражитель.
В представленной методике 16 ситуаций, в которых создается препятствие, которые останавливают, обескураживают, обижают, сбивают с толку, и 8 ситуаций, в которых субъекта обвиняют в чем то. Между этими группами ситуаций имеется связь, так как ситуация обвинения предполагает, то ей предшествовала ситуация препятствия,
Всего методика состоит из 24 схематических контурных рисунков, на каждом из которых изображены два люди, занятые еще не законченным разговором. Эти рисунки предъявляются испытуемому. Предполагается, что, отвечая за другого, испытуемый легче, достовернее изложит свое мнение и проявит типичные для него реакции выхода из конфликтных ситуаций.
Исследователь отмечает общее время опыта. Каждый из полученных ответов оценивается, в соответствии с теорией Розенцвейга, по двум критериям: по направлению реакции (агрессии) и по типу реакции. Вначале исследователь определяет направление реакции, содержащееся в ответе испытуемого, а затем выявляет тип реакции. Далее вычисляется GCR коэффициент групповой комфортности (мера индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению). Он определяется путем сравнения ответов испытуемого со стандартными величинами, полученными путем статистического подсчета. Ситуации, которые используются для сравнения, представлены в специальной таблице.
- Методика Социометрия (разработана Дж. Морено) [27]
Цель: социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий между членами группы, и решения следующих задач:
- изменение степени сплоченности разобщенности в группе;
- выявление соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии антипатии;
- обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами.
Формулируются критерии социометрического выбора формальный (относительно совместной деятельности) и неформальный (относительно эмоционально личностных взаимоотношений, не связанных с совместной деятельностью). После формулируется сам опросник, определяется способ выбора. По полученным результатам составляется социоматрица и делаются соответствующие выводы.
- Методика Особенности характера ребенка и его поведение в семье, школе (разработана Рене Жилем) [27]
Цель: исследование социальной приспособленности ребенка, сферы его межличностных отношений и их особенностей, его восприятия внутрисемейных отношений, некоторых характеристик его поведения.
Р. Жиля состоит из 42 заданий, среди которых 25 картинок с изображением детей или детей и взрослых, кратким текстом, поясняющим изображенную ситуацию, и вопросом к испытуемому, а также 17 текстовых заданий. Ребенок, рассматривая рисунки, отвечает на поставленные к ним вопросы, показывает выбранное им для себя место на изображенной картинке, рассказывает, как он повел бы себя в той или иной ситуации, или выбирает один из перечисленных вариантов поведения.
Психологический материал, характеризующий систему личностных отношений ребенка, получаемый с помощью методики, можно условно разделить на две большие группы переменных:
- Переменные, характеризующие конкретно личностные отношения ребенка с другими людьми:
- отношение к матери;
- отношение к отцу;
- отношение к матери и отцу, воспринимающимся ребенком как родительская чета (родители);
- отношение к братьям и сестрам;
- от