Психологическая готовность к школе

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

? - 66,7% и низкий уровень у 26,6% детей;

в группе семилетних детей высокий уровень имеют 40% детей, средний уровень - 53,3% и низкий уровень у 6,7% детей.

По полученным результатам можно сделать вывод, что у семилетних детей уровень обучаемости и владение принципами обобщения более высокий, чем у шестилеток. То сеть детей с высоким уровнем обучаемости больше среди семилетних детей. В общем, в группах испытуемых детей преобладает средний уровень, однако уровень обучаемости с возрастом становиться выше.

В процессе проведения данного исследования в группах так же были выявлены дети с низким уровнем обучаемости и не владеющие принципами обобщения. Как уже отмечалось нами ранее, эти дети требуют внимания со стороны педагогов, а так же родителей.

Для всестороннего исследования интеллектуальной и речевой сферы детей мы воспользовались методикой "Последовательность событий".

Методика предназначена для исследования развития логического мышления, речи и способности к обобщению.

Для статистической обработки результатов приведем уровни к следующей шкале.

Уровень развития логического мышления и речи высокий - дети расставили картинки в правильной последовательности, у детей высокий уровень развития речи, большой лексический запас слов, при рассказе они используют все части речи и существительные, прилагательные, глаголы, наречия, союзы. Дети активны в задании. Хорошо распознают эмоции, описывают состояния сопутствующие тем или иным эмоциям.

Уровень развития логического мышления и речи средний - дети расставили картинки в правильной последовательности, у детей средний уровень развития речи, достаточный лексический запас слов, но при рассказе они не используют все части речи. Дети активны в задании.

Уровень развития логического мышления и речи низкий - дети неправильно расставили картинки и уровень развития речи у них более низкий. Дети употребляют при разговоре в основном существительные, меньше - глаголов, мало используют остальные части речи. Неадекватно употребляют слова. При построении связного высказывания дети пользуются простыми распространенными предложениями. Рассказ не последовательный сбивчивый.

Результаты исследования проведены в Приложении 4. Представим результаты методики на диаграмме.

Анализируя результаты, полученные после проведения методики можно сказать, что

в группе шестилетних детей высокий уровень имеют 26,6% детей, средний уровень - 60% и низкий уровень у 13,3% детей;

в группе семилетних детей высокий уровень имеют 53,3% детей, средний уровень - 40% и низкий уровень у 6,7% детей.

 

Рис. 4. Результаты исследования по методике Последовательность событий

 

По полученным результатам можно сделать вывод, что результаты, полученные нами, имеют довольно таки высокий уровень, как в группе шестилеток, так и семилеток. Задание у детей не вызвало никаких затруднений.

В группе семилеток преобладает высокий уровень развития логического мышления и речи, дети расставили картинки в правильной последовательности, у детей высокий уровень развития речи, большой лексический запас слов, при рассказе они используют все части речи и существительные, прилагательные, глаголы, наречия, союзы. Дети активны в задании.

В группе шестилеток преобладает средний уровень развития логического мышления и речи средний, дети расставили картинки в правильной последовательности, но у детей средний уровень развития речи, достаточный лексический запас слов, но при рассказе они не используют все части речи. Дети так же очень активны в задании.

Полученные нами результаты исследования готовности детей к школе позволяют сделать следующий вывод:

все исследуемые дети и из семилетней и из шестилетней группы готовы к обучению у них достаточно сформированы психологические предпосылки к обучению, достаточный уровень обучаемости и развития логического мышления и речи;

в процессе исследования были выявлены дети, как в одной, так и в другой группе нуждающиеся в повышенном внимании, помощи и поддержки со стороны педагогов и родителей, требующие дополнительных заданий.

 

2.3 Корреляционный анализ

 

Проведем корреляционный анализ и выясним есть ли влияние возраста на уровень готовности к школе. Семилетние дети более лучше готовы к школе, чем шестилетние дети.

Для установления достоверной связи между результатами исследования и направление этой связи подсчитаем коэффициент корреляции Пирсона.

Воспользуемся результатами полученными по методике Сапожки.

Для его определения сопоставляются две статистические совокупности Х и Y, полученные на одной и той же выборке и при использовании одного и того же типа шкалы.

Для этого проранжируем полученные нами результаты следующим образом детям с высоким и средним уровнем присвоим ранг 1, детям с низким уровнем присвоим ранг 2.

 

Таблица 1

Ранжирование результатов исследования по методике Сапожки

Группа шестилетних детейГруппа семилетних детейп/пуровеньранг Хiп/пуровеньранг Уi1средний11высокий12средний12средний13средний13высокий15средний15средний16высокий16высокий17средний17высокий18средний18средний19низкий29низкий210низкий210средний111средний111высокий112средний112средний113низкий213высокий114средний114средний115низкий215средний1

Группа шестилетних детейГруппа семилетних детейХi*Уi1111112111113111114111115111116111117111118224449212411011111111111112212411311111142124115111111916212718

Рассчитаем корреляционный коэффициент Пирсон