Профессиональное самоопределение современной молодежи
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
Введение
Важнейшим аспектом развития и полноценной жизнедеятельности молодого человека выступает его самоопределение в современном изменяющемся мире. Наиболее ярко самоопределение личности актуализируется в старшем подростковом и раннем юношеском возрасте. Л.И.Божович характеризует этот процесс как личностное новообразование, связанное с формированием внутренней позиции взрослого человека. Этот возраст является периодом статусной и ролевой неопределенности человека, неустойчивости Я-концепции, амбивалентности чувств, одновременного наличия разнонаправленных тенденций в социальном поведении. Особенностью жизненных перспектив является то, что их простраивание осуществляется на протяжении всей жизнедеятельности человека. Процесс самоопределения не может иметь конечной завершенности, так как по мере роста объективного уровня профессионализации растут и усложняются критерии оценки этого уровня.
1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ
самоопределение личность профессиональный подростковый
Современная социальная реальность, характеризующаяся ломкой системы ценностей, отсутствием жестко структурированных нормативных моделей, своеобразно представлена в сознании подрастающего поколения. Изменились не только социально-экономические нормы и ценности, но и психологические, которые не образуют четко структурированных моделей поведения, необходимых для усвоения ребенком. В итоге современный подросток оказывается не только на традиционном возрастном "перекрестке" выбора в самом широком смысле этого слова, но выбор затрудняется тем, что часто к нему поступает противоречивая информация.
Важным является и то, что образ профессии как когнитивное и эмоциональное образование в определенной мере меняет систему общих ориентиров в общественном и индивидуальном сознании людей. Раньше идеальный образ профессионала во многом был связан с образом конкретных людей и их профессиональными ценностями ( иногда это был собирательный образ, но он был конкретен и способствовал процессу идентификации ). Сейчас можно наблюдать, что в некоторой степени "идеальный образ профессионала" заменен на "идеальный образ жизни". Неопределенность ценностных представлений о самой профессии смещает ориентиры на выбор предпочитаемого, желаемого образа жизни с помощью профессии, которая уже выступает средством достижения этого образа жизни, а не его существенной частью.
Сегодня для старшего поколения надежда на будущее счастье детей все теснее связывается с констатацией собственного тотального неуспеха. Подобное сочетание определяется как синдром делегирующего родителя. Родители, не имеющие позитивного образа собственного социального будущего, переносят ответственность за него на своего ребенка. У делегирующих родителей обычно существует четкое представление о том, что должен делать их ребенок, чтобы быть успешным, причем точка зрения подростка на этот счет обычно не принимается во внимание. Таким образом, делегирующее поведение родителей является одним из факторов, который, умножаясь на общую дестабилизацию социальной жизни, может провоцировать формирование у подростка ощущение собственной зависимости и тревожности, затрудняя процессы социального самоопределения.
Ряд социально-психологических исследований показывает, что современная школа во многом затрудняет процесс юношеского самоопределения. Так, существуют данные, свидетельствующие, что высокая успеваемость старшеклассников связана с очень жесткими социальными установками подростка, с одномерными представлениями о жизни и о себе, с ригидным подходом к собственному будущему. Поэтому критерии оценки школьной успешности оказываются обратно пропорциональны таким личностным качествам, как социальная лабильность и персональная идентичность, служащим определенной основой для становления и развития процессов самоопределения в юношеском возрасте.
. ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
Ежегодно тысячи выпускников вузов начинают искать применение своим силам и способностям "во взрослой жизни". Однако, как свидетельствует статистика, большая часть молодых людей сталкивается с серьезными проблемами трудоустройства. Для определения путей решения данной проблемы необходимо вначале раскрыть сущность используемых понятий.
Анализ отечественных и зарубежных работ по проблеме исследования свидетельствует о том, что проблема самоопределения привлекает внимание широкого круга исследователей. У истоков разработки проблемы профессионального самоопределения стоял выдающийся немецкий психолог Г.Мюнстерберг (1863-1916). Ряд исследователей связывают явление самоопределения с возрастными закономерностями развития (Л.И.Божович, И.С.Кон, Д.И.Фельдштейн, И.А.Шавир); другие рассматривают самоопределение в связи с поиском смысла жизни (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, Т.В.Кудрявцев, С.Л.Рубинштейн, З.И.Рябикина, В.И.Шегурова); а некоторые проводят исследование самоопределения с точки зрения взаимодействия индивида и общества (М.Р.Гинзбург, Г.Д.Ников, А.В.Петровский, В.Ф.Сафин, Т.В.Снегирева). Вместе с тем далеко не все аспекты данной проблемы проработаны как в теоретическом, так и в экспериментальном плане. Об этом свидетельствует отсутствие единого подхода к определению самого понятия "самоопределение" и единой точки зрения на его структуру.
В литературе отмечается, что интерес к самоопреде