Профессиональная подготовка спортивного педагога
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
ленную на выбранную профессиональную деятельность. То есть интерес представляется, как результат взаимодействия субъекта с выбранной профессией.
Профессиональный интерес состоит из 3 компонентов: эмоционального, мотивационного, волевого [8]:
Эмоциональный компонент включает в себя:
Степень и характер привлекательности профессии;
Уверенность в правильном выборе и отсутствии желания ее сменить;
Удовлетворенность выбранной профессией. [38]
Мотивационный компонент включает в себя [27]:
Мотивы выбора профессии;
Мотивы овладения профессией;
Мотивы совершенствования профессиональной деятельности;
Интеллектуальный компонент включает в себя [85]:
Представление о выбранной профессии;
Знания о требованиях выбранной профессии к личностным качествам;
Отношение к приобретению профессиональных знаний и умений.
Волевой компонент. Включает в себя:
Постоянство проявления волевых усилий и их характер при овладении профессией и при совершенствовании своей профессиональной деятельности. [26]
Формирование профессионального интереса тесно связано со склонностями, способностями, мотивами. Склонность к педагогической деятельности является необходимой предпосылкой для формирования профессионального интереса к соответствующей деятельности. [60]
Склонность к педагогической деятельности понимается, как предрасположенность личности, сформировавшаяся в процессе социального опыта, к профессиональной деятельности типа "человек-человек", связанной с воспитанием и обучением. [33]
В содержании склонности к педагогической деятельности особое значение занимают [8]:
Направленность мотивов, желаний, стремлений к работе с людьми;
Положительное отношение к процессу обучения и воспитания детей;
Стремление к оказанию помощи людям;
Быстрота и легкость установления контактов во взаимоотношениях с людьми;
Общительность и отзывчивость;
Понимание психического состояния собеседника и сопереживание ему.
Таким образом, профессиональный интерес формируется у субъекта при наличии склонности к соответствующей деятельности. От уровня профессионального интереса зависит успешность осуществления деятельности.
1.2 Особенности деятельности спортивного педагога
Спортивный педагог - это педагогическая профессия, поэтому главной особенностью деятельности спортивного педагога является ее педагогический характер. В настоящее время под термином "спортивный педагог" понимают тренеров, тренеров-преподавателей, инструкторов, методистов.
К числу особенностей педагогической деятельности можно отнести следующее[16, 36, 39, 56, 63, 77]:
.Педагогическая деятельность характеризуется высоким уровнем нормативности, социальной ответственности и морального долга. Ее результаты должны отвечать государственным образовательным стандартам, процесс осуществления - общественным моральным нормам, а личная миссия, состоящая в формировании личности каждого отдельного учащегося, требует постоянной высокой личной ответственности педагога. [36]
.Педагогическая деятельность весьма разнообразна по объекту, предмету, форме и способам ее осуществления [39].
объектами педагогического воздействия являются: конкретный учащийся, учебная группа, общественные активы учащихся, их родители, взаимодействующие коллеги, государственные учреждения, общественные и другие организации, участвующие в жизни, обучении, воспитании, досуге учащихся, неформальные лица, группы, объединения, а также сам педагог и характеристики и его деятельности;
предметом педагогического воздействия являются знания и умения учащихся в определенной учебной дисциплине, а также нравственные, интеллектуальные, физические и личностные качества занимающихся;
формами воздействия являются нормативно установленные, плановые, учетные и ситуативные (необходимость в которых диктуется текущим моментом), вынужденные или инициативные занятия, мероприятия и коммуникации, отличающиеся большим объемом, требующие значительных временных, физических и психических затрат.
способами педагогического воздействия являются как общепринятые методические приемы, техники, технологии, составляющие довольно обширный "обязательный" профессиональный арсенал, так и нестандартные, импровизационные и творческие решения, необходимость в которых возникает постоянно.
.Объектом деятельности педагога является человек в его постоянном развитии. Продукты его деятельности "материализуются в психическом облике его учеников" - в их знаниях, умениях и особенностях личности . [40]
.Педагогическая деятельность имеет ярко выраженный творческий характер. Ее невозможно подвести под определенный алгоритм.
Таковы основные специфические особенности педагогической деятельности, отличающие ее от других профессий.
Тренер - это педагог, поскольку "спортивная деятельность есть частный случай учебной деятельности". [28] Следовательно, в задачи его деятельности также входит обучение и воспитание подрастающего поколения. В связи с этой основной особенностью можно выделить ряд других специфических черт, которые характеризуют педагогическую деятельность, вообще, и тренерскую, в частности.
Особенности профессиональной деятельности тренеров заключаются в следующем.
.Важная черта профессиональной деятельности состоит в том, что тренеру отводится в?/p>