Проблемы социально-психологического статуса и агрессивного поведения школьников в коллективе
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?ональный и коммуникативный выбор), среднестатусными подростками и учащимися с низким статусом. Большинство подростков оцениваются как приятные в общении, обладающие качествами, необходимыми для дружеского взаимодействия.
Анализ влияния социально-психологического статуса подростка в группе на агрессивность поведения показал, что на интеллектуальный статус подростков оказывает влияние такой показатель как склонность к проявлению открытой агрессии. Эмоциональный статус взаимосвязан с агрессивностью, как свойством личности подростка. Для поддержания высокого эмоционального статуса подростки пробегают к физической агрессии и негативизму. Коммуникативный статус подростка тем выше, чем больше дерзости в тоне и содержании его речи. Однако склонность к открытой агрессии не приветствуется подростками при определении коммуникативного статуса товарищей. Способность подростка проявить силу против другого человека отличает учащихся имеющих высокий статус, однако, при этом они отличаются умением сдерживать свои эмоции и прибегать к конструктивным способам решения проблем. На неосознанном уровне выбираемыми являются подростки, склонные к проявлению негативизма, физической, косвенной и вербальной агрессии, имеющими агрессивность как черту характера, испытывающие обиду и раздражение. Однако чем выше бессознательный статус учащегося, тем более выражены его социальные установки, ориентация на социальную кооперацию, на приспособление к окружению. Подростки, которые предпочитают остаться незаметными в классном коллективе, обычно не прибегают к речевой агрессии, не склонны проявлять негативизм, в исключительных случаях могут проявить вспышку открытой агрессии, чем несомненно удивят одноклассников.. Неосознанно отвергаемыми являются учащиеся, имеющие ярко выраженное недоразвитие установок социального сотрудничества, на фоне которого более четко выражен негативизм. Таких подростков отличает еще и недоверие, осторожность по отношению к людям, убежденность в том, что другие люди целенаправленно приносят им вред.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агрессия и психическое здоровье / Под ред. Т.Б.Дмитриевой, Б.В.Шостакович. "Юридический центр Пресс", 2002 г. 464с.
2. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / Под ред. Н.М.Платоновой. СПб.: Речь, 2006. 336с.
3. Айхорн А. Трудный подросток. М., 2001. 304с.,
4. Алексеева Т. Мишени для бойкота. Газета "Классное руководство и воспитание школьников" №04/2008
5. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для ВУЗов (изд:5) Аспект Пресс., 2009. 364с.
6. Аникеева Н.П. Организация психологического климата в детском коллективе. "Сибирский учитель" №1(49) 2007.
7. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М.: Просвещение, 1993. 95с.
8. Балашова И.Г. Влияние личностных особенностей на характер социализации подростков в группе сверстников. // Актуальные проблемы психологии, этнопсихологии и фоносемантики на рубеже столетий: Материалы и тезисы научно-практической конференции. - Пенза, 1999. - С. 23-24.
9. Балашова И.Г. Подросток и группа: особенности социализации подростков в группе сверстников. Методические рекомендации. - Пенза, 1999. - 62 с.
10. Бандура А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений/ А.Бандура, Р.Уолтерс. -М.: Апрель Пресс; М.: Эксмо Пресс, 2000. 512с.
11. Баныкина С.В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития // Современная конфликтология в контексте культуры мира / под ред. Е.И. Степанова. - М.: УРСС, 2001. - с. 373-394.
12. БерковицЛ. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб: Прайм-Еврознак: Нева; М.: Олма-Пресс, 2001. 512 с. (Серия Секреты психологии).
13. Битянова М. "Не бог, не царь и не герой", газета Школьный психолог № 44-2003.
14. Битянова М. "Школьный класс как малая группа", газета Школьный психолог № 32-2000.
15. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: Учебное пособие для специалистов и дилетантов. СПб.: Речь, 2007. 144с.
16. БэронР., РичардсонД. Агрессия. СПб: Питер, 2000. 352 с. (Серия Мастера психологии).
17. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М.: Педагогика. 1997. - 144 с.
18. Гарднер Р. Психотерапия детских проблем СПб.: Речь, 2002. 416с.
19. Глен М. Брум. Декларация статуса и компетентности. www.elitarium.ru.
20. Головин С.Ю. Словарь практического психолога АСТ, Харвест, 2001. 800с.
21. Гюггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и работа с ними. СПб., 2000.
22.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: Краткий курс. М.: ИНФРА-М, 2002. 231 с.
23. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб.: Питер, 2001. 400с.
24. Казанская В. Подросток. Трудности взросления./2-е издание, дополненное.: Санкт-Петербург: Питер, 2008. 283 с. (Практическая психология).
25. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. СПб.: Питер, 2004 480с.
26. Кравцова М. Отверженные, Школьный психолог N45/2003
27. Кравченко А.И. Социология: Общий курс: Учебное пособие для вузов. - М.: ПЕРСЭ; Логос, 2002.-640 с.
28. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2005 - 940 с. (Серия "Мастера психологии").
29. Курбатова Т.Н., Муляр 0.И. Проективная методика исследования личности hand-тест. Методическое руководство. Санкт-Петербург, ИМАТОН, 2001. 62с.
30. Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. М., 1998 - 192с.
31. Лозоцева В.Н.,