Проблема адаптації ліворуких дітей
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
71;Ліва рука, за відсутності в графу Права рука.
Ліворукою вважатиметься та дитина, у якої в графі Ліва рука більше плюсів. Якщо дитина однаково добре володіє і правою і лівою рукою, то вибір руки для листа визначатиметься не тільки тим, якою рукою він малює і пише, але і тим, яка якість малюнка і лівою, і правою рукою. [1, с. 137-139; 3, с. 12 -13]
Для точнішого визначення індивідуальних особливостей леворуких дітей необхідно враховувати всю сукупність ассиметрий людини. Тому в сучасній психології уживається термін "індивідуальний профіль латеральності організації функцій" (ПЛО), який позначає певне поєднання сенсорної і моторної асиметрії.
Для достовірного визначення ПЛО (а тим самим і виявлення можливого лівшества) розроблена методика, яка включає три групи тестів: мануальні, слухо-мовні і зорові.
При визначенні моторної системи використовуються наступні тести:
1. Переплетення пальців рук;
2. Схрещування рук, або "Поза Наполеона";
3. Аплодування;
4. Проведення вертикальних ліній.
При визначенні слухо-мовної системи використовують тести "Шепіт" і "Цокання годинника". Рис.3.1.Наочний вигляд виконання методики
Для визначення зорової системи (визначення ведучого ока) можна використовувати тести:
1. Моргання одним оком;
2. Розгляд в підзорну трубу;
3. Проба Розенбаха;
4. Карта з діркою. [3, с.11-13]
3.2 Результати дослідження ліворуких дітей
Зазвичай в молодшому дошкільному віці батьки і вихователі рідко звертають увагу на те, яка рука у дитини ведуча, але тоді, коли дитина починає більше малювати, вчиться писати, починає активніше маніпулювати в своїй діяльності одній з рук (зазвичай в 45 років), на це звертають увагу і, як правило, дорослі вимагають змінити руку. Особливу увагу на провідну ліву руку звертають в сімях з так званою спадковою ліворукістю, тобто в сімях, де ліворукість спостерігається у батьків, братів, сестер, бабусь, дідусів. Найчастіше саме ці батьки турбуються, помічаючи, що дитина надає перевагу лівій руці замість правої, саме вони прагнуть перенавчити дитину ще до школи. Важко сказати, що є тут причиною, швидше за все, батьки хочуть захистити по можливості свою дитину від тих труднощів, з якими вони зіткнулися самі при навчанні в школі, і вважають, що раннє перенавчання позбавить дитину від подібних труднощів. . Наприклад, батьки ліворукого хлопчика Олексія С., що звернулися до психолога за консультацією, розповіли, що в їх сімї ліворукість передається по спадку по чоловічій лінії: ліворуким був дідусь, його перенавчали, і вивчився він писати, правда, дуже погано, тільки до десяти років, двієчником був і батько (правда, це не перешкодило йому стати відомим хіміком), але правопис і досі жахливий, один порятунок диктофон і друкарка. Олексія почали перенавчати буквально з народження; перенавчання закінчилося тим, що він взагалі перестав брати в руки олівець. Батьки наполягли, щоб Олексій вчився писати правою рукою, і, коли вони звернулися до психолога (у другому класі), перенавчати його знову на ліву руку було вже пізно, правою він писав як курка лапою. Але що-небудь змінити, враховуючи і стан психоневрологічного статусу дитини, було неможливо.
Про ліворукість дитини, яку перенавчили до школи, вчитель може не знати, а батьки найчастіше не вважають потрібними про це говорити. З такими дітьми часто звертаються за допомогою, але, як правило, в кінці першого, в другому і навіть в третьому класах, тобто тоді, коли найчіткіше виявляються всі труднощі, повязані з перенавчанням. Віктор Л. (8 років) вчиться в другому класі. Віталій неуспішний: пише погано, дуже повільно, ряд букв з дзеркальним відображенням, труднощі письма почалися з першого ж дня, але він дуже старався багато писав, займався. У другому класі додалася велика кількість помилок (пропуски, заміни), правопис погіршав. Труднощі не тільки з письмом, але і з читанням, а в другому класі і з математикою. По характеристиці вчителя Віктор занадто рухливий, вже в середині першого класу у нього зявлялися млявість, тривожність. Тоді ж, за словами матері, погіршав сон, зявилися нічні страхи, він став дратівливим. Після літнього відпочинку все нібито пройшло і вчитися він почав нормально, але в кінці жовтня (у другому класі) все почалося знову і стало навіть гірше.
Тестування показало, що Віктор типовий лівша; крім того, у нього і тато ліворукий (теж перенавчений). Перенавчати Віктора почали з трьох років, і до школи він вже звик тримати олівець в правій руці (але навіть зараз при тестуванні лінії, що виконуються лівою рукою, були точнішими, рівнішими, всі рухи лівою рукою виконувалися без труднощів, а правою з прикушеним від старанності язиком). Вчителька досі не знає, що Віктор лівша, і вважає причиною труднощів порушення психоневрологічного статусу дитини, мама теж не повязує стан і труднощі навчання з перенавчанням. Ну, а зараз давайте розберемося, що від чого: невроз від ліворукості, вірніше, від перенавчання або труднощі навчання від неврозу? Розвивався Віктор нормально, до школи був готовий, перші півроку ніяких відхилень в його стані і поведінці не було були тільки труднощі навчання письму (це природно: адже йому потрібно було писати лівою рукою), але все змінилося в середині навчального року, коли стали виявлятися перші ознаки неврозу, причиною якого, звичайно ж, були надмірне навантаження (багато займався додатково), постійний часовий цейтнот (писа?/p>