Применение метода проектов на уроках технологии в первых классах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
Педагогическая технология - это наука, которая изучает воспитательный процесс, исследует деятельность детей как форму взаимодействия с окружающим миром, развивает мышление, рассматривает организаторские умения специалиста, педагогическую этику, ее профессиональную особенность и профессиональную самостоятельность педагога.
Актуальность проблемы изучения темы Применение метода проектов на уроках технологии в первых классах заключается в том, что, изучая предмет Ручное творчество, дети младшего школьного возраста развивают такие функциональные комплексы своего организма как воспринимающие, перерабатывающие и моторные. А педагоги на волне стремительно меняющихся образовательных стандартов, нормативно-правовых актов вводят все новые и новые методы образовательного обучения, корректируют их, модернизируют и вводят новые методики преподавания данных дисциплин.
Проблема: отсутствие в обучение качественных навыков.
Объект: процесс контроля качества подготовки материала и усвоение учащимися.
Предметом исследования стал процесс реализации методов проектов.
Цель дипломной работы развитие творческих способностей у учащихся начальных классов.
Если применять в образовании данный метод, то улучшится качество образования.
В своей работе мы рассматриваем один из методов обучения на уроках технологии, применяемый в начальных классах, в частности в первых классах общеобразовательных средних школ - метод проектов.
Метод проектов, как педагогическая технология, включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. Он всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учеников - индивидуальную, парную, групповую, которую ученики выполняют в течение определенного отрезка времени.
Метод проектов возник ещё в 20-е годы в США. Его назвали также методом проблем, и связали с идеями гуманистического направления в образовании, разработанным Дж.Дьюи и В.Х.Килпатриком. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании.
Вот тут - то и требуется проблема, взятая из реальной жизни, значимая и знакомая для ребенка.
Проект - буквально, брошенный вперед, т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности и т.п. Алгоритм проектирования как метода образовательной деятельности таков: замысел-реализация-рефлексия.
Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования). Активное включение ученика в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде.
Существуют различные виды проектов: научный, творческий, исследовательский. В 1 классе в образовательной области Технология можно применять один из них - исследовательский.
Исследовательский проект может быть по содержанию монопредметным (выполняется на материале одного предмета) или межпредметным (интегрируется смежная тематика нескольких предметов, например, ИЗО, природоведение, культура речи, чтение, математика и т.д., т.е. на всех предметах, изучающихся в начальной общеобразовательной школе).
Проект может выполняться в виде факультативов, изучения интегрированных курсов, работы в творческих мастерских и клубах.
Проект может быть итоговым, когда по результатам его выполнения оценивается освоение ученика определенного учебного материала, и текущим, когда на самообразование и проектную деятельность выносится из учебного курса лишь часть содержания материала.
Самое сложное при введении в учебный процесс исследовательских проектов - организация этой деятельности, а особенно - подготовительный этап. Преподавателю при планировании на учебный год предстоит выделить ведущую тему или несколько тем, которые будут вынесены на проектирование. Далее необходимо сформулировать определенное количество как индивидуальных, так и групповых тем, работа по которым потребует усвоения учениками необходимых по программе знаний и формирования необходимого опыта. Проект создается, чтобы научить детей учиться, заниматься творческой деятельностью.
По мнению Шацкого С.Т. В проекте мы должны особенно отметить роль детского интереса, детской самостоятельности, инициативы, выдумки и, наконец, даже самая лучшая конструкция проекта может быть изменена детским решением в ту или другую сторону (тАжтАж).
Все выше сказанное говорит о том, что метод проектов является одним из самых интересных и творческих подходов к обучению в общеобразовательных учреждениях.
Особый интерес для изучения данной темы стал сложный и богатый процесс, в котором участвуют основные функциональные комплексы нашего организма: как воспринимающие (анализаторы, органы чувств), перерабатывающие (мозг), так и моторные (исполнительные функции) и поэтому мы ее сформулировали как изучение общего развития детей специфическими средствами, присущими предмету Ручное творчество.
Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы.
Практическая деятельность позволяет более разносторонне изучить индивидуальные особенности и личностные качества каждого ребенка.
Поэтому,