Применение метода проектов на уроках технологии в первых классах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
исходя из вышеизложенного, для работы над данной темой нами были сформулированы такие задачи как:
1.Сформулировать и определить понятие ручного творчества.
2.Изучить и рассмотреть методы проектов.
.Провести анализ образовательного процесса ОУ.
.Провести анализ учебной программы для 1 классов и создать проектную модель программы Ручное творчество.
.Осуществить проектирование реализации учебной программы.
Для разработки дипломной работы нами были использованы такие методы как анализ учебной, методической, научной, публицистической литературы; проектирование - разработка конкретных моделей образовательной учебной программы.
Объектом исследования послужило изучение процесса применения методов проектов на уроках технологии в 1 классах.
Методологическими исследованиями явились работы таких авторов как: Дж. Дьюи и В.Х. Килпатрик, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев, О.А. Кожина, Б.И. Орлова.
Практическая значимость раскрывается в разделе Проектирование и реализация учебной программы и Анализ учебной программы для 1-х классов ОУ.
Данная тема нами выбрана только потому, что данный предмет (т.е. Ручное творчество) удовлетворяет главную потребность ребенка - потребность в движении. Он важен для гармоничного развития всех сил и способностей ребенка, он способен уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность ребенка активной физической, снизить утомляемость в процессе обучения. Общеобразовательные школы нуждаются в новых технологиях и новых разработках учебных программ по данной дисциплине. Психологические особенности детей данного возраста дают новые показатели в изменении умственных, физиологических особенностей детей 6 7 летнего возраста, поэтому новые технологические исследования позволяют изменить устоявшуюся модель подхода к образовательному процессу, к процессу реализации педагогических возможностей и возможностей обучающихся на этапе подготовки их к изучению более сложных предметов, предусмотренных образовательными программами учреждений.
Необходимость создания новых образовательных программ по предмету Технология заключается в адекватной установке и оценке личностно-ориентационных, моторно-двигательных, умственных действиях ребенка и специалиста, развивающего эти способности у детей.
1. ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ В 1-х КЛАССАХ
.1 Понятие Технология в начальной школе
По мнению Л.Ю.Огерчук В основу парадигмы современного образования положены целенаправленное развитие каждого ребенка, мобилизация его физических и интеллектуальных ресурсов на всех ступенях обучения. Смена стратегии в сфере образования актуализирует проблему технологической подготовки учащихся. Технология как образовательная область призвана стать органическим звеном в системе воспитания и развития личности. (тАж)
В осуществление этой задачи особое место психологи и педагоги отводят урокам труда, основная особенность которых - преобладание практической деятельности, направленной на преобразование предметной реальности. Реализация технологической подготовки в трудовом обучении способствует интеграции репродуктивной, продуктивной и творческой деятельности учащихся, соединению работы рук с работой головы. Это особенно важно в начальных классах, где доля продуктивной деятельности пока явно не достаточно.
Привлечение творческих связей к решению трудовых технологических заданий учащимися позволяет осуществлять слияние мысли и физического труда, осмысление выполнения рабочих операций, делая их более интересными. Трудовая деятельность становится источником знаний, стимулом познавательных интересов, жизненной потребностью, что способствует формированию активной жизненной позиции, развитию логического мышления, научному пониманию явлений и фактов объективной реальности.
В силу ряда причин уровень трудовой подготовки школьников, особенно на ее начальном этапе, за несколько последних лет заметно снизился. В большинстве школ программы по труду не выполняются. Недостаточно внимания уделяется его преемственности. Слабо используются учебные занятия для формирования у учащихся трудолюбия, осознанного выполнения трудовых операций, творческой активности, интереса к современным профессиям.
Задача усвоения учащимися содержания трудового обучения учителю начальных классов в условиях массовой школы, как правило, кажется незначительной по сравнению с вооружением их навыками письма, iета, чтения и часто игнорируется. В большинстве случаев он и не предполагает, какие именно мыслительные операции и обобщенные способы действий формирует, предлагая учащимся те или иные трудовые задания. Компенсируется это обычно стереотипным приемом делай, как я. Положение усугубляется нехваткой материально-технического и методико-дидактического обеспечения, дефицитом материалов, инструментов, учебных пособий, инструкционных схем и т.д.
Трудовое обучение в начальных классах выступает составной частью начального образования. В то же время служит базой для дальнейшего его осуществления в основной и старшей школе и должно рассматриваться в этой преемственной связи. Замечательно, что во многих школах уроки трудового обучения в начальных классах ведут специалисты трудовики. Однако и это не решает проблемы.
Что имеется на сегодня для реализации технологической подготовки? Ряд программ, логика, ст