Применение информационных технологий на уроках иностранного языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ексических навыков чтения и аудирования;
б) формирование продуктивных лексических навыков преимущественно письменной речи;
в) контроль уровня сформированности лексических навыков на основе тестовых и игровых компьютерных программ с использованием визуальной наглядности;
г)расширение пассивного и потенциального словарей обучаемых;
д) оказание справочно-информационной поддержки (автоматические словари, программы подбора синонимов и антонимов).
При обучении чтению:
а) формирование навыков установления звукобуквенных соответствий;
б) обучение технике чтения вслух;
в) совершенствование навыков техники чтения за iет применения таких приемов, как варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение расположения текста ит.д.;
г) закрепление рецептивных лексических и грамматических навыков чтения;
д) овладение умениями извлечения из текста смысловой информации различных видов (основной, второстепенной, уточняющей и т.д.);
е) обучение различным видам анализа текста;
ж)формирование умения самостоятельного преодоления языковых трудностей;
з) оказание справочно-информационной поддержки путем предоставления языковой или экстралингвистической информации (за iет использования автоматических словарей, электронных энциклопедий);
и) контроль правильности и глубины понимания прочитанного текста.
При обучении аудированию:
а) формирование фонетических навыков аудирования;
б) контроль правильности понимания прослушанного текста.
При обучении говорению:
а) формирование фонетических навыков говорения;
б) организация общения в парах и небольших группах с использованием ролевых моделирующих программ.
При обучении переводу:
а) формирование лексических и грамматических навыков перевода;
б) контроль правильности перевода;
в)овладение умением редактирования текстов переводов с использованием текстовых редакторов и систем машинного перевода;
г)оказание справочно-информационной поддержки (применение автоматических словарей, глоссариев, систем подбора антонимов и синонимов) [Андреева www.festival.1september.ru].
Следует учесть, что внедрение информационных технологий в процесс обучения иноязычной культуре будет успешным только в том случае, если уровень информационной культуры самого педагога соответствует современным требованиям. Только освоив информатику как науку можно изменить в целом подход к организации процесса обучения и воспитания.
Далее нужно было помочь обучаемым понять, что слово "компьютер" ассоциируется не только со словом "игра". Разъяснение всего многообразия возможностей компьютера при изучении иностранных языков, формирование "образовательного вектора" его использования способствует повышению познавательной активности и, соответственно, качества знаний обучаемых. Благодаря использованию информационных технологий увеличивается информативность изучаемого материала, что повышает интерес к предмету "иностранный язык". Важным становится усиление обратной связи в системе "обучаемый - учитель", позволяющее своевременно оценивать и корректировать эффективность процесса обучения и воспитания [Великович 2006:43].
Следует отметить, что применение информационных технологий дает положительный эффект только в случае сочетания с традиционными методами и приемами обучения.
Заметим, что ключевой фигурой в процессе внедрения информационных технологий в учебный процесс является преподаватель, который должен иметь необходимую квалификацию.
Требования к преподавателю иностранного языка в области использования компьютерных технологий намного выше, чем требования к преподавателям других предметных дисциплин, поскольку программное обеспечение обучения языку включает очень широкий диапазон программных средств и учебных материалов, ориентированных на разные уровни, этапы, аспекты и профили обучения. Современному преподавателю необходимо уметь использовать компьютерные технологии во всем их многообразии на современном методическом уровне. Рассмотрим уровни владения учителем современных технологий.
Первый уровень, который можно назвать базовым, служит показателем общепрофессиональной культуры каждого преподавателя иностранного языка. На этом уровне преподаватель должен уметь пользоваться ограниченным числом прикладных компьютерных программ: текстовым редактором, компьютерными словарями, электронной почтой, веб-браузером, поисковыми системами.
Второй уровень, который можно iитать основным, предполагает наличие теоретической подготовки в области компьютерной лингводидактики и умение работать с комплексом средств, применяющихся в обучении языку. В него войдут все виды обучающих программ, расширенный блок прикладных программ и инструментальные средства.
Третий уровень - углубленной подготовки - ориентирован на преподавателей-методистов в области компьютерной лингводидактики. Такой преподаватель не только должен иметь максимально полное представление о компьютерных средствах обучения языку и ресурсах для преподавателей, но и выступать в роли организатора и координатора процесса использования информационных технологий в обучении языку.
Далее мы рассмотрим конкретное применение компьютера в учебном процессе - использование компьютерных обучающих программ, языковых игр на компьютере.
.2.1 Компьютерные обучающие программы
Использование обучаю