Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ся один балл по стилю Избегание, если утверждение b (b1), то один балл по стилю Приспособление. Аналогичным образом присваиваются баллы и по оставшимся 29 парам поведенческих проявлений. После этого подiитывается общее количество баллов для каждого стиля поведения и записывается как
Полученные количественные оценки сравниваются между собой для выявления наиболее предпочитаемой формы социального поведения испытуемого в ситуации конфликта, тенденции его взаимоотношений в сложных условиях.
Приложение 8
Результаты проведенных диагностических методик
Методика изучения общительности как характеристики личности
ФИОСумма балловУровеньПоказатели (в баллах)КонтактПотребность в общенииЭмпатияПонимание другого человекаСтепень владения средствами общенияВасютин С.59С1512101012Мордашев И.66С1614101313Ревякин В.59С141191510Столяров Ю.51Н10117139Татаркин Е.65С1312121513
Ключ:
В 140-80 высший,
С 80-55 средний,
Н 55-20 низкий.
Вывод: в результате проведения данной методики выяснилось, что никто из испытуемых не обладает высоким уровнем общительности; четыре ученика обладают средним уровнем, и один низким.
Определение взаимоотношений (социометрический тест)
ФИОЦвет (в баллах)ИтогкрасныйжелтыйзеленыйАктивныйПассивныйКонфликтныйВасютин С.131+Мордашев И.023+Ревякин В.113+Столяров Ю.032+Татаркин Е. 113+
Ключ:
Красный цвет: активный, пользуется авторитетом, готов помочь;
Желтый цвет: не очень активный, не всегда поможет;
Зеленый цвет: пассивный, не пользуется уважением, часто ссорится, не помогает.
Вывод: проведенный социометрический тест показал, что никто из пяти испытуемых не iитается активным по мнению одноклассников. Определено, что 3 учеников относят к группе конфликтных.
Самооценка Хороший ли я друг
ФИО+ (в баллах)- (в баллах)Васютин С.100Мордашев И.64Ревякин В.73Столяров Ю.100Татаркин Е.100
Данная методика показала, что у всех испытуемых завышенная самооценка, так как мнения детей о себе не совпадают с мнениями других учеников о том, какими друзьями являются ученики.
Методика Кактус
Васютин Саша:
Агрессия
Импульсивность
Неуверенность в себе, зависимость
Демонстративность, открытость
Оптимизм
Женственность
Отсутствие стремления к домашней защите
Интровертированность
(тип 2)
Мордашев Илья:
Агрессия
Демонстрративность, открытость
Интровертированность
(тип 2)
Ревякин "ад:
Агрессия
Импульсивность
Эгоцентризм, стремление к лидерству
Демонстративность, открытость
Оптимизм
Интровертированность
(тип 1)
Столяров Юра:
Агрессия
Импульсивность
Эгоцентризм, стремление к лидерству
Демонстративность, открытость
Интровертированность
Стремление к домашней защите
(тип 1)
Татаркин Егор:
Импульсивность
Эгоцентризм, стремление к лидерству
Интровертированность
(тип 1)
Сводная таблица по определению показателей конфликтности.
ФИОПоказатели конфликтностиАгрессивность (тип)Общительность (уровень)самооценкавзаимоотношенияВасютин С.2среднийзавышеннаяпассивныйМордашев И.2среднийзавышеннаяконфликтныйРевякин В.1среднийзавышеннаяконфликтныйСтоляров Ю.1низкийзавышеннаяпассивныйТатаркин Е.1среднийзавышеннаяконфликтный
Общий вывод: в результате проведенных диагностических методик нами были выявлены основные проблемы, существующие в процессе межличностных взаимоотношений младших школьников. Среди них высокая степень агрессивности, невысокий уровень общительности, завышенная самооценка, конфликтность и пассивность.
Анкеты для родителей
ФИОСоперничествоСотрудничествоКомпромиссИзбеганиеПриспособлениеВасютин Саша 26867Мордашев Илья 58833Ревякин "ад115473Столяров Юра09579Татаркин Егор 331095
Вывод: проведенные с родителями первоклассников анкеты позволили выявить тесную взаимосвязь между результатами определения показателей конфликтности у учеников и способами реагирования в конфликтах их родителей. В действительности родители конфликтных детей чаще прибегают к соперничеству и избеганию. Лишь у некоторых присутствует стремление к приспособлению, сотрудничеству и компромиссу.
Приложение 9
Упражнения, способствующие повышению эффективности общения
Цели:
Способствовать формированию навыков взаимодействия в группе;
Помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе.
Упражнение Настоящий друг
Это упражнение поможет детям осознать, какие качества ценятся в дружбе.
Скажите следующее: Каждый человек в течение своей жизни приобретает и теряет друзей. Дружба доставляет много радости, но иногда она может приносить страдания. Дружеские отношения постоянно меняются по мере того как растем и меняемся мы сами, появляются новые друзья, иногда иiезают старые. Друзей не бывает много; хотя отношения могут быть добрыми и теплыми со всеми одноклассниками, лишь некоторым мы доверяем свои проблемы и переживания.
Попросите каждого ученика, передавая мяч другому, закончить предложение: Друг это тот, ктотАж. Выпишите на доску качества, которые предлагают дети, и спросите, почему они iитают важными именно эти качества.
Попросите желающих рассказать о своем настоящем друге, представить его группе.
Дискусс