Geum.ru


Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



огия конфликта. СПб., 2000.

  • Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб., 2000.
  • Икрянникова Т.Н. Проблемы во взаимодействии со сверстниками 5-7 лет.// Начальная школа плюс до и после. 2005. - № 7. с. 62-65.
  • Ковалев А.Г. Курс по социальной психологии. Л., 1972.
  • Королева Е.В. и др. Проблемные ситуации в школе и способы их решения. М., 2006.
  • Краснова Е.Ю. Практикум по диагностической работе агрессивного поведения детей. Магнитогорск, 2005.
  • Краснова Е.Ю. Практикум по коррекционной работе с агрессивными детьми. Магнитогорск, 2005.
  • Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А.Воспитание: наука хороших привычек. М., 1996
  • Крысько В.Г. Социальная психология: Учебник для вузов. М., 2002.
  • Лемяскина Н.А. Предмет Культура общения в начальной школе. // Начальная школа. 2002. - №6. с. 68-69.
  • Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1999.
  • Лозован Л.Я. Учим детей общаться .// Начальная школа плюс до и после. 2007. - №8. с. 59-62.
  • Лозовский Б.Н. Искусство взаимопонимания. - Свердловск, 1990.
  • Лукашонок О.Н., Щукова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя. М., 1998.
  • Малисова И.И. Рефлексивная и коммуникативная компоненты межличностного понимания. - М.,1990.
  • Мириманова М.С. Конфликтология. Р-н-Д., 2004.
  • Михайловская И.Б., Вершинина Г.В. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. М., 1990.
  • Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1998.
  • Ниянченко Е.А. Учим детей общаться. // Начальная школа. 2002. - №6. с. 63-71.
  • Основы социально-психологической теории / под ред. Бодалева А.А., Сухова А.Н. М., 1995.
  • Петровская Л.А. Компетентность в общении. М., 1984.
  • Попова Ж.Г. Как научиться общаться эффективно. // Начальная школа. 2006. - №9. с. 32-35.
  • Рогов Е.И. Психология общения. М., 2005.
  • Рудакова И.А. и др. Конфликтология для педагогов. М., 2005.
  • Слепухина Г.В. Диагностика межличностных отношений. Магнитогорск, 2002.
  • Соболева О. Диагностика уровня коммуникативных способностей. Магнитогорск, 2005.
  • Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1999.
  • Шаронов В.В. Психология класса: проблемы методологии. - Л., 1980.
  • Шмидт Р. Искусство общения. М., 1992.
  • Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. Казань, 1991.

    • Приложение 1.

    Правила, которых необходимо придерживаться для избегания конфликта.

    Будучи в позиции слушающего:

    Проявляйте терпимость: не прерывайте, не мешайте; прежде чем что-то сказать, хорошо подумайте, убедитесь, что вы хотите сказать именно это;

    Не давайте оценок человеку: если вы будете оценивать чувства говорящего, то он станет защищаться или противоречить вам. Избегая оценок, старайтесь действительно эмпатировать и понимать перспективы человека;

    Не аргументируйте слишком рационально: не старайтесь разрешить, кто прав, а кто виноват, как можно изменить ситуацию;

    Сосредоточьтесь на точке зрения говорящего в течение всего времени, пока вы слушаете;

    Не давайте советов: помните, что лучшие решения в конфликте это те, к которым участники приходят сами, а не те, которые им кто-то подсказал. Часто бывает трудно побороть желание дать совет, особенно когда собеседник может расiитывать на него с самого начала.

    Будучи в позиции говорящего:

    Не обвиняйте! Не говорите, что все произошло из-за чьих-то недостатков, и не обвиняйте кого-то еще в том, что случилось;

    Не придумывайте! Не говорите другому человеку, что вы думаете о том, каковы его мотивы и желания, раньше, чем он сам о них что-то скажет;

    Не защищайтесь! Сначала расскажите о своих действиях и о своих мыслях и чувствах; сделайте это открыто и достаточно полно. И только после этого можете ждать, что-то же самое сделает и ваш оппонент;

    Не характеризуйте! Не описывайте личность оппонента, тем более говоря вы невнимательны, эгоистичны, неопытны, молоды и т. п.. Старайтесь говорить о том, что вас беспокоит по существу; Не обобщайте! Избегайте использования слов всегда, никогда в описании поведения вашего оппонента. Приводите конкретные факты и ситуации, которые вы оба с оппонентом хорошо помните.

    Приложение 2

    Рекомендации, способствующие эффективному разговору в процессе конфликта (Б. Бест и М. Бердж):

    Рефлексируйте! Возвращайтесь назад и попытайтесь снова посмотреть на сложившуюся ситуацию, проблему;

    Будьте точными! Старайтесь следовать фактам и событиям, а не своим мыслям, чувствам и представлениям о них. Приходите на разговор с оппонентом точно в назначенное время;

    Признавайте! Старайтесь поддерживать атмосферу доверия и уважения, поддерживайте уверенность вашего оппонента в том, что относитесь к нему как к равноправному партнеру общения;

    Объясняйте! Рассказывайте и о своих чувствах, своих желаниях, потребностях, о том, что вы хотите получить в результате разрешения конфликта. Но не забывайте переходить к чувствам и желаниям только после того, как выяснены основные и важные факты и события конфликта;

    Будьте конкретны! Рассмотрите подробно собственное поведение и учтите все важное и реальное, что стало известно от оппонента, и лишь после этого делайте какие-то обобщения.

    Приложение 3

    Правила успешного общения в конфликте.

    Говорите только по просьбе или сигналу ведущего, посредника;

    Относитесь к другому человеку с уважением и доверием;

    Обращаясь, называйте оппонента так, как он этого пожелает перед началом вашей встречи, или просто называйте его по имени либо по имени-отчеству, избегая местоимений он или она;

    Н