Преступность несовершеннолетних
Контрольная работа - Социология
Другие контрольные работы по предмету Социология
лей посмотреть на мир глазами современного ребенка. Сегодня, когда часто в семье не на что купить даже хлеба, накапливается нервно-психическая напряженность, и нередко она фокусируется на ребенке. Он становится козлом отпущения. Это еще одна причина ухода из дома. Подросток получает моральные травмы и за пределами дома, но они носят эпизодический характер, а наносимые в семье - это последовательные, длительные действия. Увернуться от них подростку практически невозможно.
Следует отметить еще одну причину отчуждения подростка от семьи, ухода в среду своих сверстников. Она связана с тем, что никто так хорошо не осведомлен о слабостях ребенка, как его родители. И они в гневе пускают в ход все аргументы, чтобы больнее ранить душу виновника.
Большинство семей, в которых происходят подобного рода конфликты, не состоят ни на каком учете. Внешне они благополучны. К тому же есть типы семей, под прямым влиянием которых у подростков уже ранее сформировалось негативное отношение к общепринятым нормам и ценностям, а в группе оно лишь стимулируется и развивается. Таким образом, непосредственное начало преступной карьеры следует искать в самой опасной, ближайшей негативной микросреде - семье, с которой ребенок связан многими нитями.
Среди неблагополучных семей мы выделяем алкоголизованные, конфликтные, педагогически слабые и пассивные, семью-соседство (муж и жена живут под одной крышей, но уже давно перестали быть по-настоящему близкими), материально остронуждающиеся, неполные, а также семьи разобщенного воспитания, противоправные, духовно-деформированные. Обращают на себя внимание и многие неблагополучные факты в семьях неравнозначного родства (сведенные дети, отчим, мачеха и т.д.).
Близко к истине утверждение: член криминогенной группы - это подросток, которого предали взрослые.
В такие группы подростки попадают не только в результате аномальной обстановки в семье. Переориентация на криминогенную среду в значительной степени обусловливается и академическими неудачами в школе. Есть учителя, которые двойками выбивают почву из-под ног ученика. Но подросток не может долго находиться в подвешенном состоянии, быть белой вороной. Он начинает искать точку приземления и нередко находит ее там, где сила есть - ума не надо.
Сужение возможностей организованного досуга, клубно-любительской деятельности в школе уменьшает шансы удовлетворения интересов школьника, и он начинает искать такие возможности на стороне. Пребывание подростка в классе делает довольно унылым недружелюбное отношение одноклассников и учителей к двоечникам. Конечно же, определенную роль играют и личные особенности, и недостатки школьников.
Качества личности. Субъективные факторы, ускоряющие интеграцию подростка в неформальной криминогенной среде:
неумение длительное время работать умственно, неусидчивость;
наличие пробелов в знаниях, выключенность из учебного контекста;
вредные привычки.
При опросе подростков с аномальным поведением для выяснения того, что удерживает их в криминогенной среде выявляются главные функции удержания подростка в группе:
. Испытываю уважение и дружеские чувства к отдельным членам группы.
. Там интереснее проводить свободное время
. Я там расслабляюсь от нервно-психической напряженности
. Могу там самоутвердиться (т.е. быть не хуже других).
. Ощущаю свою защищенность.
. Есть возможность превзойти кого-то в чем-то. Вместе легче выжить материально
. Нас объединяет возможность пользоваться предметами, вещами (современной аппаратурой, транспортом и т.д.)
. Могу удовлетворить свои потребности в лидерстве
. Имеет место принудительное удержание меня в компании
По собственной инициативе некоторые дописывают: Курочил машины, потому что все так делали. Пил потому, что не хотел отстать. Все набросились на обидчика, и я не выдержал. В этих высказываниях проявляется довольно распространенное среди подростков явление - конформизм.
Проливают свет на функции удержания и такие ответы: Мы каждый год в майские праздники уходили на несколько дней на подледный лов. После матча мы всегда поем и т.д. Эти укоренившиеся ритуалы и традиции также служат действенным средством сплочения аномальной подростковой группы.
Перед занимающимися профилактикой отклоняющегося поведения стоит непростая задача - обеспечить или сохранить все эти функции, естественные для каждого подростка, но уже в здоровой среде. Это, пожалуй, самая перспективная, но сложная и малоисследованная проблема. Возможность заменить неформальную группу коллективом класса очень проблематична. Надо искать другие средства.
Практика показала, что лидера в криминогенной группе подростков обычно признают добровольно, он завоевывает лидерство без применения насилия. В нормальном классном коллективе едва ли он сможет вести за собой других. Остаются надежды на широкую сеть клубно-любительской, кружковой и спортивной внеклассной и внешкольной работы.
Поучительны высказывания условно осужденных и дословно освобожденных из мест заключения юношей из Мончегорска. За что меня англичанка оставила на второй год? Надо было сдать зачет - сорок слов. Выучу десять. Пока зубрю остальные, первые забыл. Хочу быть автослесарем. Давайте с закрытыми глазами разберу двигатель. Зачем мне английский? И еще один крик юной души: Хочу быть водителем большегрузного автомобиля. А меня оставили на ос?/p>