Geum.ru

Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочн...

Информация - Педагогика

Другие материалы по предмету Педагогика

ующий перечень вопросов.

  1. Что такое внеклассная работа?
  2. Имеет ли она значение при обучении русскому языку? Какое?
  3. Проводите ли Вы внеурочную работу по русскому языку в своем классе? В какой форме?
  4. Носит ли она систематический характер?
  5. Соблюдение каких принципов организации внеклассной деятельности по русскому языку считаете необходимым?
  6. Есть ли что-то, что мешает Вам в проведении внеурочной работы?

 

Исследование показало, что педагоги осознают значимость организации внеклассной работы по русскому языку (особенно учителя-предметники), но не все четко определяют ее назначение на определенном этапе обучения. Ответ не первый вопрос дали все учителя в той или иной степени точности. Большинством педагогов были названы следующие принципы организации внеурочной деятельности: занимательность, систематичность, научная углубленность, добровольность, избирательность и др. Принцип преемственности и перспективности как одно из условий эффективной организации внеклассной работы назван не был.

Изучение состояния проблема в школе показало, что на сегодняшний день никто из педагогов не ведет кружок русского языка. Вся внеурочная работа по русскому языку сводится к эпизодическим мероприятиям как на уровне отдельного класса, так и в масштабах всей школы (День русского языка, Неделя русского языка).

Среди причин, мешающих в проведении внеклассной работы, назывались прямые и косвенные: недостаточное внимание этому вопросу методических объединений, загруженность как самих педагогов, так и школьников, и невыплата зарплаты.

Наряду с анкетированием был проведен анализ просмотренных внеклассных занятий, что в совокупности позволяет сделать следующий вывод: полученные сведения дают возможность говорить как о недостаточном уровне теоретической подготовки учителей по данному вопросу, так и о нежелании или неумении большинства из них заниматься организацией систематической внеклассной работой по предмету.

После проведения Недели русского языка в школе ученикам вторых классов была предложена следующая анкета:

  1. Понравилась ли тебе Неделя русского языка? Почему?
  2. Заинтересовало ли тебя внеклассное мероприятие, проведенное в классе (Счастливый случай (6В), Путешествие на Остров сокровищ (2Б и 2В))? Чем?
  3. Хотел бы ты, чтобы такие занятия проходили чаще?
  4. Если бы в школе был кружок русского языка, записался бы ты в него? Почему?

 

Анализ ответов показал, что многие школьники заинтересовались внеурочной деятельностью по русскому языку, организованной в школе. Те, кто был не удовлетворен проведенным праздником, указывали на недостаточную степень своего участия в нем и на незначительное число прошедших мероприятий.

Результаты ответов на последний вопрос оформлены в виде таблицы.

 

 

2Б и 2В

52 человека 100%6В

29 человек 100%ДА69%НЕТ12%ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ19%

На основе полученных данных можно говорить о снижении интереса к русскому языку с увеличением возраста учащихся. Одной из причин угасания интереса к русскому языку является неумелая организация внеклассной работы.

Также в ходе констатирующего эксперимента в 6 классе В в начале изучения темы Имя прилагательное была проведена контрольная работа. Ее результаты таковы.

Оценка54326В

29 человек 100%

  1. В процессе констатирующего эксперимента был проведен анализ и оценка результатов состояния вопроса в практике на уровне г. Абакана.

 

В Абакане 23 марта 1999 г. проходила вторая городская олимпиада учащихся третьих классов. В первых и вторых классах проводить городскую олимпиаду не рекомендуется, а использовать это время для целенаправленной подготовки учеников к данной форме внеклассной работы, выявляя их возможности и способности. В состав такой олимпиады были включены победители общешкольных олимпиад.

В средней школе №11 г. Абакана совместно с учителем 3 класса Б Трубиновой О.М. мною была подготовлена и проведена сначала классная, а затем школьная олимпиада (см. Приложение №4).

От каждой школы в городской олимпиаде принимало участие по 2 представителя. Общее число участников по русскому языку 42 ребенка.

Организаторы олимпиады ставили перед собой следующие цели:

  1. создание условий для положительного отношения к учению, интеллектуальному труду в целом;
  2. предоставление учащимся третьих классов возможности пробовать свои силы, сравниться с учениками других школ;
  3. диагностирование сформированности общественных умений и навыков и знания программного материала;
  4. выявление одаренных детей и положительного опыта работы с ними, а также системы подготовки учащихся младших классов к олимпиаде и распространение этого опыта среди учителей города.

 

Если в прошлом году задания составляла группа учителей (представители от каждой школы), то в этом году преподаватели ХГУ (по русскому языку- Потехин Д.А.) и педагогического колледжа.

Задания представляли собой тексты, которые требовали от учащихся не только знаний фактического материала, воспроизведения его на репродуктивном уровне, но и умение их (эти знания) анализировать и т.п. (см. Приложение №5).

Задания по русскому языку включали в себя все разделы русского языка, изучаемые в школьной программе: орфографию, фонетику, морфологию, пунктуацию…

Предлагались задания и достаточно простые на знание правил, чтобы ре