Представления подростков о прародителях
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
Введение
1. Теоретические подходы к проблеме исследования представлений подростков о бабушках
1.1 Представления и их основные характеристики
1.2 Психологические особенности подросткового возраста
1.3 Прародители в системе семейных отношений
1.4 Особенности взаимоотношений подростков с прародителями
Выводы по теоретической части
Глава 2. Исследование особенностей представлений подростков о бабушках
2.1 Программа исследования
Список литературы
Введение
Актуальность темы исследования. Несмотря на то, что подростковый возраст в психологии изучался достаточно подробно, современные подростки отличаются от сверстников предыдущих поколений рядом социально-психологических особенностей. Среди них исследователями отмечается повышенная конфликтность подростков в межличностном общении со взрослыми [10, с.104]. Если сфера детско-родительских отношений в значительной степени изучена, то до сих пор мало внимания уделялось изучению сферы взаимодействия старшего поколения и подростков, несмотря на важность для благополучного психического и личностного развития ребёнка наличия у него опыта позитивного взаимодействия с прародителями.
Если родительская позиция тяготеет к тому, чтобы родители повторялись в детях, продолжали себя в своем ребенке, то бабушка и дедушка отказывается от повторения себя, и видят свою цель в том, чтобы помочь подрастающему человеку обрести способность научиться уважать себя и других, принять себя и мир. Для внуков в бабушке и дедушке воплощается вся полнота любви: внукам простится то, что не простится сыну или дочери. Бабушки и дедушки принимают ребенка таким, какой он есть, не закрывая глаза на его слабые стороны.
Бабушка или дедушка могут стать для подростка источником родовой памяти. Подросток может узнать от них об истории своей семьи от живого человека. В бабушках и дедушках кроется тайна непрерывности рода: в результате неразрывной связи с бабушками и дедушками время для молодых перестает быть устрашающим. Следовательно, важным для подростка является наличие у него достаточно определённых, чётких, разносторонних и позитивно окрашенных представлений о своих прародителях. Собственное представление оказывает определяющее влияние на общение подростков с прародителями, поскольку человек реагирует не на реальность, а на то, как он ее себе представляет [21, с.27].
Отсюда возникает необходимость исследовать содержание и структуру представлений подростка о прародителях (бабушках) на различных этапах подросткового возраста.
Теоретической базой исследования являлись основные положения:
социальной психологии представлений (социальной психологии представлений (К.А. Абульханова - Славская, Л.С. Выготский, А. И Донцов, Е.В. Улыбина и др.);
возрастной психологии, психологии подростка и проблем общения в подростковом возрасте (И.С. Кон, И. Ю Кулагина, В.С. Мухина, А. Реан, Ф. Райс, Д.Б. Эльконин и др.);
психологии семьи (Е.Г. Силяева, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий и др.).
Постановка проблемы неизбежно сопровождается определением объекта и предмета исследования.
Целью данной работы является: изучить особенности представлений подростков о бабушках.
Объект исследования: представления подростков о бабушках.
Предмет: особенности представлений младших и старших подростков о бабушках.
Задачи:
1) рассмотреть теоретические подходы к проблеме изучения представлений подростков о старшем поколении;
) провести исследование, направленное на изучение особенностей представлений младших и старших подростков о бабушках;
) провести математическую обработку результатов исследования;
) разработать рекомендации для педагогов и психологов.
Гипотеза: существуют различия в представлениях младших и старших подростков о бабушках.
Методики:
анкетирование;
рисунок семьи;
ЦТО;
семантический дифференциал;
незаконченные предложения.
подросток прародитель психологический взаимоотношение
1. Теоретические подходы к проблеме исследования представлений подростков о бабушках
1.1 Представления и их основные характеристики
Первичную информацию об окружающем мире мы получаем с помощью ощущения и восприятия. Возбуждение, возникающее в наших органах чувств, не исчезает бесследно в то самое мгновение, когда прекращается действие на них раздражителей. После этого возникают и в течение некоторого времени сохраняются так называемые последовательные образы. Однако роль этих образов для психической жизни человека сравнительно невелика. Намного большее значение имеет тот факт, что и спустя длительное время после того, как мы воспринимали какой-либо предмет, образ этого предмета может быть снова - случайно или намеренно - вызван нами. Это явление получило название "представление".
Таким образом, представление - это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта [3, с.4].
В основе представления лежит восприятие объектов, имевшее место в прошлом. Можно выделить несколько типов представлений. Во-первых, это представления памяти, т.е. представления, которые возникли на основе нашего непосредственного восприятия в прошлом какого-либо предмета или явления. Во-вторых, э?/p>