Представление о форме предметов как средство развития мышления детей
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
»ьно. Так, в силуэте грибка указывается расположение одного из больших треугольников. В домике - большого квадрата и треугольника (рис. 7). В данном случае решение задачи по составлению фигуры частично подсказывается ребенку взрослым. Это влияет на результативность составления фигур, процесс поиска способа их расположения становится короче и успешнее. Дети могут накладывать части игры прямо на образец.
Рис. 7
геометрический фигура мышление дошкольник
2. Взрослый, наблюдая за процессом составления ребенком фигуры, подтверждает правильное расположение отдельных частей игры.
Например, в ходе составления фигуры-силуэта треугольника в зависимости от хода поисков пространственного расположения частей воспитатель указывает на правильное определение места для треугольников или квадратов (рис. 8). В этом случае ребенок оперирует с меньшим количеством фигур, самостоятельно располагая их. Это также влияет на успешность выполнения задания.
. Анализируя образец, воспитатель предлагает ребенку рассмотреть его, подумать, как расположены в нем части игры. Разрешить ему начертить на бумаге способ расположения частей или сделать разметку непосредственно на образце, на доске мелом. Использование приемов графического изображения, практических путей поиска способов расположения фигур делает анализ более точным. Дети быстро догадываются о способе расположения, дают свои варианты составления фигуры-силуэта.
Рис. 8
. После рассматривания образца, т.е. зрительно-мысленного анализа его, воспитатель просит ребенка рассказать о способе расположения фигур. При этом подчеркивает, чтобы свою догадку он проверял практически, каждый раз отбрасывая неверные пути решения. Такой анализ возможен при условии развитого анализирующего восприятия, гибкости и подвижности мысли, постоянной ориентировки на образ составляемой фигуры-силуэта. Настойчивый поиск новых способов сочетания фигур приводит ребенка к положительному результату.
. Важна положительная оценка активности поисков способа расположения фигур, осуществляемых детьми практически, мысленно или в сочетании мысленных и практических действий: поощрять, одобрять проявление сообразительности, настойчивости, инициативы, стремление придумать и составить совершенно новую фигуру или частично видоизменить образец.
. По мере освоения детьми способов составления фигур-силуэтов уместно предлагать им задания творческого характера, стимулировать проявления смекалки, находчивости. Вновь придуманные и составленные детьми фигуры-силуэты зарисовываются в индивидуальный альбом.
В ходе обучения на занятиях дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет) быстро осваивают игры на воссоздание из специальных наборов фигур образных, сюжетных изображений, которые становятся для них одним из средств заполнения досуга.
Литература
1.Бантикова С. Геометрические игры [Текст]: из опыта работы / С. Бантикова// Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1. - С. 60-61.
2.Баранова О. Ластик и Скрепочка на Призмачном острове,или Пространственная геометрия для малышей / О. Баранова, М. Аромштам // Дошкольное образование. - 2002. - № № 3,6,9; Дошкольное образование. - 2002. - № 9; Дошкольное образование. - 2002. - № 6; Дошкольное образование. - 2002. - № 3.
.Баранова О. Пространственная геометрия для малышей [Текст] // Дошкольное образование. - 2000. - № 5/6. - Начало. Продолж.: №№ 43/44, 47/48; 2001, № 1.
.Белошистая А. Знакомство с геометрическими понятиями [Текст] / А. Белошистая // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 9. - С. 41-51.
.Белошистая А. Знакомство с геометрическими понятиями [Текст] / А. Белошистая // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 12. - С. 14-27. - Продолж. Начало в N 9.
.Габова М. Знакомство детей с геометрическими фигурами: Старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 9.-С.2-18.
.Геометрические сказки// Дошкольное образование. - 2000. - № 5-6.-С.4.
.Ериженко А. Раннее изучение геометрии [Текст] // Математика. - 1999. - № 2 (январь). - С. 4-6.
.Ерофеева Тамара Ивановна. Дошкольник изучает математику [Текст]: методическое пособие для воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет / Т.И. Ерофеева. - 2-е изд. - Москва: Просвещение, 2006. - 110, [1] с.: ил. - В рамках программы "Из детства - в отрочество".
.Житомирский, Владимир Габриэлевич. Геометрия для малышей [Текст]: [для родителей и воспитателей детских садов] / В.Г. Житомирский, Л.Н. Шеврин; [худож. А. Головченко]. - Изд. 2-е. - Москва: Педагогика, 1978. - 133, [3] с.
.Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста [Текст]: книга для воспитателя детского сада / [Л.А. Венгер и др.]. - Москва: Просвещение, 1989. - 124, [3] с.
.Киселева Г. Путешествие в геометрию: [Тематическое планирование занятий] // Обруч: Образование, ребенок, ученик. - 2001. - № 4.-С.19-20.
.Лебедева, О. История веселого квадратика [Текст] / О. Лебедева // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 4. - С. 113-114. - ил.
.Метлина Людмила Сергеевна. Математика в детском саду [Текст]: пособие для воспитателя детского сада / Л.С. Метлина. - Москва: Просвещение, 1977. - 270, [2] с.: ил. - (Библиотека воспитателя детского сада).
.Обучение математике в детском саду: практические семинарские и лабораторные занятия: для студентов средних педагогических учебных заведений / В.В. Данилова, Т.Д. Рихтерман, З.А. Михайлова. - 2-е изд., стереотип. - Москва: Академия, 1997. - 159 с.
.Смоленцева, Августа Алексеевна. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием: Кн. для воспитателя дет. сада.- 2-е изд., дораб. - Москва: Просвещение, 1993. - 95с.
.С?/p>