Представление о весе предмета у дошкольников
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?лагается вылепить два одинаковых по размеру предмета. Их равенство по массе проверяется на чашечных весах. Затем один предмет дети преобразуют на одну чашу весов помещают вылепленный предмет, на другую - исходный. Равновесие чаш покажет детям равенство масс. Можно несколько разменять форму предмета и, используя весы, убеждаться в неизменности массы. Так дети приходят на практике к выводу: преобразование, которые изменяют внешний вид объекта, оставляют неизменной его массу.
4. Из опыта работ по формированию представления о массе предметов и способах их измерения
В данной работе был изучен подход к формированию представления о массе предмета и способах ее измерения воспитательного коллектива ДОУ № 41. Исследование проводилось в период с 18 января по 18 октября 2010г., за основу была взята видоизмененная методика Л.Ф. Обуховой.
Целью данной методики является сформировать умение:
Классифицировать и группировать предметы по массе с последующим обобщением;
Определять равенство и неравенство предметов по массе независимо от внешнего вида;
Строить ряд из нескольких предметов в возрастающей и убывающей последовательности, устанавливая между предметами определенные отношения по массе;
Измерять массу предмета условными мерками;
Изменять массу некоторых предметов.
Изучение проводилось в старшей группе данного детского сада на занятиях по математике. В ходе занятий детям регулярно предлагались задания, которые представляли собой задачи на сохранения в игровой форме.
В старшем дошкольном возрасте дети с помощью измерения решают следующие задачи:
Определять массу различных предметов;
Устанавливают равенство или неравенство предметов по массе;
Находят предмет, указанной воспитателем массы;
Располагают предметы в возрастающем или убывающем порядке.
Обучение проводилось в виде опытов. Важно, чтобы дети не только наблюдали за действиями взрослого, но и сами принимали активное участие в опытах. Приведем фрагменты проводимых обучающих занятий.
Занятие - знакомство с меркой.
Цель: формирование у детей представления о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой.
Упражнение 1.
Предметом для измерения массы был использован мишка (мягкая игрушка), в качестве мерки дети использовали набор игрушек: белочки, обезьянки, куклы и тигры.
Ход занятия:
.Воспитатель показал на примере способ измерения на весах, а именно как можно измерить медведя, используя другие предметы.
.Дети пытались уравновесить с помощью мерок чаши весов. Сперва они положили на одну чашу весов мишку, а на другую игрушки одного типа, последовательно чередуя мерки.
.Во время измерения дети делали вывод, чему равна масса мишки в белочках, потом в обезьянках, в куклах и тиграх.
Упражнение 2.
Для измерения данного упражнения были использованы бабочка и семь муравьев.
Ход занятия:
.Детям было предложено взвесить на весах бабочку и семь муравьев.
Занятие тяжелее - легче.
Цель: формирования понятия тяжелее - легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе.
Упражнение 1.
Игра Воздухоплаватели.
Упражнение 2.
В данном упражнении детям предлагается сравнить предметы одинаковые по форме и размеру, но изготовленные из разных материалов.
Упражнение 3. Построить ряд
Задание направлено на упорядочивание по массе нескольких предметов.
Занятие пластилин.
Цель: определить сформированность у детей понятий о сохранении массы вещества.
Детям предлагались два варианта заданий.
.Демонстрировались два одинаковых комочка из пластилина А и А1.
Вопросы:
что вы видите на дощечке?
какой комочек больше?
. Педагог меняет у комочка А1 форму (слегка вытянув на глазах у детей).
Вопросы:
как вы думаете, какой комочек сейчас больше?
где пластилина больше?
Для закрепления пройденных тем, использовали игры, например:
Игра Весы.
В ходе игры детям предлагается занять роль весов.
Давайте поиграем в весы. Разделитесь на тройки. Пусть один из вас будет продавцом, а двое из вас - двумя чашами весов. Потом вы поменяетесь местами.
Продавец кладет что-нибудь на первую чашу весов, она прогибается от тяжести, а другая чаша настолько же поднимается. Всем понятно?
Пробная игра: все действия и этапы игры проводятся под руководством воспитателя.
В дальнейшем дети играют самостоятельно. Взрослый наблюдает за ходом игры со стороны и помогает тем, кто нуждается в помощи.
На начальных этапах обучения у детей были проверены определенные уровни умений.
Таблица1.
Ф. О. ребенкаУровень умения устанавливать равенство и неравенство предметов по массеУровень умения измерять массу с помощью весовУровень умения располагать предметы в возрастающем или убывающем порядкеМ. Саша+\---С. Даша+\-+\--Б. Аня+\---Г. Алина+\---В. Данил---В. Петя+\---
По таблице видно, что на начало обучения у данной группы детей низкий уровень, кроме С. Даши - она находится по результатам на среднем уровне.
После проведенного курса обучения было проведено еще одно исследование на этой же группе детей. Результаты внесены в таблицу 2.
Талица 2.
Ф. О. ребенкаУровень умения устанавливать равенство и неравенство предметов по массеУровень умения измерять массу с помощью весовУровень умения располагать предметы в возрастающем или убывающем ?/p>