Аналіз диференційованого підходу у навчанні математики молодших школярів у педагогічному досвіді
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?етах учні коротко записують розвязок задачі і показують учителю. Хто правильно зробить записи, виконує завдання 1 варіанта, хто помилився - працює з учителем, виконуючи завдання 2 варіанта. Цифри, що позначають номери варіантів, записано різними кольорами. Учні виставляють на підставку сигнальні картки відповідного кольору.
На наступних етапах (2 - 4) роботу організовує С.П. Логачевська у такий спосіб.
2 етап
1 варіант. Самостійно запиши в зошит розвязок задачі № 354 за допомогою дій з поясненням.
2 варіант. Повна робота. Аналіз подібної задачі (змінено тільки числові дані, щоб полегшити сприймання сюжету задачі). Розвязок записати з коментуванням.
Задача
Назва продукту Ціна 1 л Кількість Вартість
Молоко 50 коп. 5 л ?
Олія 2 грн. 60 коп. 4 л ?
Слухають усі. Перевірка всіх завдань.
3 етап
1 варіант. Самостійно розвяжи задачу (змінено сюжет і числові дані).
Задача
Купили 4 кг помідорів по 60 коп. і 7 кг моркви по 40 коп. Яка вартість покупки?
2 варіант. Повна робота. Аналіз подібної задачі (змінено сюжет попередньої задачі) і самостійний запис розвязування.
Задача
Для кожної бібліотеки купили 5 книжок по 50 коп. і 4 книжки по 2 грн. 60 коп. яка вартість покупки?
Перевірка всіх завдань. Слухають усі.
4 етап
1 варіант. Склади задачу за питанням і схемою (можна запропонувати таблицю Магазин).
Скільки грошей заплатила господарка?
2 варіант. Самостійно розвяжи подібну задачу (змінено сюжет і числові дані).
Задача
Купили 2 альбоми по 15 коп. і 4 олівці по 2 коп. яка вартість покупки?
Слухають усі. Перевірка всіх завдань
Козлова С.Ю., вчитель початкових класів Новобузької загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №1 застосовуючи диференціацію в своїй роботі, дає можливість кожному учню працювати на будь-якому рівні навчальних досягнень і здобути відповідні результати. Учень має не тільки обовязки ( зокрема, засвоїти матеріал на відповідному рівні), а й права, найважливішим з яких є право вибору - отримати відповідно до своїх здібностей і нахилів підвищену підготовку з предмета чи обмежитись середнім або достатнім рівнями засвоєння матеріалу.
Вчитель організовуює навчання на всіх чотирьох рівнях навчальних досягнень (початковий, середній, достатній та високий), а учень сам вибирає рівень засвоєння навчального матеріалу.
Серед позитивних результатів диференціації Козлова С.Ю. називає такі:
-зменшення навантаження на дітей, які інколи не тільки з соціальних, а й з фізіологічних причин не можуть опанувати високий рівень навчальних досягнень;
-отримання кожним учнем потрібного саме йому змісту навчання математики;
-зникнення страху учня перед оцінюванням.
Способи диференціювання навчальних завдань досить різноманітні. Назвемо ті, які використовує в своїй практиці Світлана Юріївна :
1)зміст завдань однаковий для всього класу, але для сильніших учнів можна зменшити час на виконання, збільшити обсяг завдання, ускладнити способи виконання;
2)на даному етапі навчання (переважно під час закріплення) різним групам дітей пропонуються різні за складністю завдання. Наприклад, сильним учням пропоную уважно прочитати задачу, розвязати її виразом, скласти подібну; середнім - розвязати задачу двома способами; слабшим - розвязати задачу діями за запитаннями;
3)спільне завдання для всього класу, а для слабких дітей - допоміжні матеріали, що полегшують його виконання (зразок, таблиця, відповідь, схема) .
Розглянемо це на прикладі.
Задача 141 (4 клас)
Розвяжи задачу двома способами: на дві й три дії.
Для ремонту одного класу витратили 4 кг білої фарби і 3 кг коричневої. Скільки кілограмів фарби потрібно для ремонту 12 таких класів?
Картка 1
1.Прочитай задачу.
2.Повтори задачу за скороченим записом.
На 1 клас - 4 кг білої і 3 кг коричневої фарби
На 12 класів - ?
3.Розвяжи задачу двома діями за схемою.
(1 + 1) 1
4.Розвяжи задачу другим способом трьома діями за схемою.
1 1 + 1 1
5.Запиши відповідь.
Картка 2
1.Прочитай задачу.
2.Розвяжи задачу двома способами окремими діями з поясненням.
3.Дізнайся додатково, на скільки більше білої фарби витратили на 12 класів.
4.Запиши відповідь.
Картка 3
1.Прочитай задачу.
2.Розвяжи її найзручнішим способом.
3.Запиши відповідь.
Додаткове завдання
1. За скороченим записом склади і розвяжи обернену задачу.
На один класКількість класівВсього витраченоБілої фарби 4 кг Коричневої фарби ? 12 8 4 кг
2. Запиши відповідь.
Диференційовані завдання використовує на різних етапах уроку. Під час підготовки учнів до засвоєння складного нового матеріалу такі завдання спрямовані на ліквідацію прогалин у засвоєні учнями опорного матеріалу або розширення чи поглиблення знань і вмінь.
На етапі засвоєння нових знань диференціює процес первинного сприймання і первинного закріплення. Цікавим і ефективним тут є прийом багаторазового пояснення. Використовуючи даний прийом, до роботи залучає кмітливих, швидко мислячих дітей, які можуть виступати співавторами вчителя на уроці: можуть продовжити пояснення, самостійно ознайомитися з новим матеріалом, попрацювати біля дошки з іншим учнем в ролі вчителя. Розвязання посильної задачі стимулює до подальшої діяльності і підвищує самооцінку власних можливостей, створює реальні умови до переходу на вищий ступінь самостійнос?/p>