Поддержка детей с негативными формами поведения
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
них не испытывал трудности при выделении указанных показателей.
Исходя из системы экспертных оценок воспитателей-практиков, непосредственно работающих с детьми, у детей старшего дошкольного возраста встречаются следующие негативные личностные проявления (приводятся показатели, которые отметили 90100% педагогов):
повышает голос, кричит, демонстративно кричит; употребляет оскорбительные слова;
портит чужие вещи, ломает игрушки;
бурно реагирует на замечания; ябедничает;
дерется, кусается, щипается;
конфликтные ситуации разрешает только с помощью физической силы;
приписывает агрессивные действия окружающим, ждет подвоха, нападения со стороны сверстников;
лжет.
Это данные дают основание предположить, что главной негативной формой поведения в дошкольном возрасте является агрессивность, в различных формах ее проявления.
Отличительная черта детей с негативными формами поведения их отношение к сверстнику. Другой ребенок воспринимается ими как препятствие, конкурент, которого нужно устранить.
Были выявлены дети, которые используют негативные формы поведения как средство привлечения к себе внимания сверстников. Они очень ярко выражают свои эмоции ? кричат, громко ругаются, разбрасывают вещи. Чаще всего эти дети используют физическую агрессию прямую или косвенную, которая имеет непроизвольный, непосредственный, импульсивный характер. Также были выявлены дети, для которых конфликт, агрессия в основном является нормой поведения в общении со сверстниками. Их негативные действия это средство достижения какой-либо конкретной цели. Положительные эмоции они испытывают по достижении результата, а не во время агрессивных реакций. Такой способ действия представляется им привычным, нормальным и единственно возможным средством для достижения цели. Все эти дети были взяты под особый контроль.
Для более достоверного выявления детей с негативными формами поведения, в частности агрессивных детей педагогом-психологом дошкольного учреждения дополнительно использовались графическая методика Кактус [20; 54] и Тест руки Э. Вагнера [29;174].
Из существующих графических проективных методик выявления агрессивности выбор остановился именно на методике Кактус, т.к. у детей 5?6 лет еще очень низкая техника рисования, и сложно достоверно интерпретировать полученные результаты. Методика Кактус представляется наиболее простой в техническом исполнении и, как показывает опыт, наиболее легка и доступна для работы с детьми. Целью данной методики является изучение эмоциональной сферы ребенка. Также данная методика помогает увидеть наличие агрессивности, ее направление и интенсивность.
Ребенку предъявляется следующая инструкция. На листе белой бумаги нарисуй кактус такой, какой ты себе представляешь.
Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются.
При обработке результатов принимаются во внимание данные, свойственные всем графическим методам: пространственное расположение и размер рисунка, характеристики линий, нажим карандаша. Кроме того, учитываются показатели, специфические именно для данной методики: характеристика образа кактуса (дикий, домашний, примитивный, детально прорисованный и др.), характеристика иголок (размер, расположение, количество).
При анализе детских работ в основном интересовали такие характеристики, как:
Агрессия наличие иголок. Сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг от друга иголки показывают высокую степень агрессивности.
Импульсивность отрывистость линий, сильный нажим.
Тревога использование темных цветов (вариант с цветными карандашами), преобладание внутренней штриховки прерывистыми линиями.
Неуверенность в себе, зависимость маленький рисунок, расположение внизу листа.
Экстравертированность наличие на рисунке других кактусов или цветов.
Интровертированность на рисунке изображен одни кактус.
Диагностика проводилась в первую половину дня в групповом помещении. Дети были поделены на группы и обследовались поочередно. Каждый ребенок сидел за отдельным столом, чтобы не видеть работу своего сверстника. Набор карандашей предлагался каждому ребенку индивидуально.
По результатам исследования всего было выявлено 36 детей, в чьих рисунках присутствуют элементы, характеризующие агрессивность (наличие торчащих, длинных, близкорасположенных друг от друга иголок; сильный нажим). Попутно данная методика позволила выявить такие нарушения эмоциональной сферы детей, как импульсивность, неуверенность в себе, тревожность, эгоцентризм и др.
Далее с детьми педагогом-психологом была проведена методика Тест руки, которая позволяет прогнозировать и качественно оценить предрасположенность ребенка к открытому агрессивному поведению. Методический прием, положенный в основу теста руки, заключается в том, что испытуемого просят проинтерпретировать содержание действия, представленного в виде стоп-кадра изображения кисти руки, социально нейтрального и не несущего какой-либо смысловой нагрузки. Предполагается, что включение элемента в контекст более широкого вида активности происходит по механизму проекции и в значительной степени определяется наличным состоянием испытуемого и, в частности, его актуальными мотивами.
Инструкция: Как ты думаешь, что делает человек, которому принадлежит эта рука? Назови все варианты, которые можешь себе предст