Поведение старшеклассников в условиях стресса
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
старшеклассник поведение характер стресс
Введение
Глава I. Теоретическое исследование влияния акцентуаций характера на поведение старшеклассников в стрессовой ситуации
1.1Психологическая характеристика старшеклассников
1.2Изучения акцентуаций характера старшеклассников
1.3 Стресс. Его особенность протекания у старшеклассников
Выводы к I главе
Глава II. Эмпирическое исследование влияния акцентуаций характера на поведение старшеклассников в стрессовой ситуации
.1 Организация исследования
.2 Анализ результатов исследования
Выводы ко II главе
Заключение
Список используемой литературы
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Актуальность исследования
В настоящее время на человека воздействует возрастающее число разнообразных стрессогенных факторов, к которым относятся как природные изменения, так и перемены в социальной жизни, снижающие работоспособность человека и обостряющие проблемы во взаимоотношениях с окружающими, в том числе и состояние болезни. Часто различные виды деятельности человека, протекающие в стрессогенных условиях, требуют усиленного расхода ресурсов человека и предъявляют требования к его стрессоустойчивости.
Старшеклассники наиболее остро ощущают это на себе. Так как именно этот период времени преподносит им много испытаний (экзамены, выбор профессии, новые социальные отношения и т.д.). Умение успешно справляться с состоянием стресса и сведение к минимуму его негативного влияния - является важным навыком для каждого человека. Для этого необходимо знание своих ресурсов, возможность их развивать, использовать и оперировать ими в процессе совладания со стрессом. Одним из ресурсов можно считать характер человека, и в частности, некоторые акцентуации характера.
Несмотря на то, что у старшеклассников физическое и психическое развитие гармонизируется, в отличие от подросткового периода, основной чертой которого была неравномерность развития, которое очень ярко выражалось в определенном типе акцентуации характера, со временем акцентуации характера не исчезают, а сохраняются на протяжении всей жизни.
Вместе с тем, при переходе к новому возрасту улучшается коммуникативность, появляются самостоятельность, уравновешенность, самоконтроль.
Цель исследования: выявить влияние акцентуаций характера на поведение старшеклассников в стрессовой ситуации.
Объект исследования: поведение старшеклассников с различными акцентуациями характера в ситуации стресса
Предмет исследования: влияние акцентуаций характера на поведение старшеклассников в стрессовой ситуации
Гипотеза исследования: старшеклассники с определенным типом акцентуации характера являются более стрессоустойчивыми.
Задачи:
исследовать акцентуации характера старшеклассников Черлакской средней общеобразовательной школы;
найти взаимосвязь акцентуаций характера старшеклассников и поведения в стрессовой ситуации.
Методики исследования:
1.Акцентуации характера (тест К. Леонгарда);
2.Методика для диагностики склонности к срывам в стрессовой ситуации Прогноз (В.А. Баранов)
База исследования
Черлакская средняя общеобразовательная школа.
Глава I. Теоретическое исследование влияния акцентуаций характера на поведение старшеклассников в стрессовой ситуации
1.1Психологическая характеристика старшеклассников
Л.С. Выготский, Л.И. Божович, И.В. Дубровина, отмечают целесообразность исследований, отражающих специфику данного возрастного этапа развития [6].
Анализ литературы показал, что большинство исследований, относящихся к школьному возрасту, приходится на подростковый период развития. По мнению Л.И. Божович, это связано с тем, что качественные изменения в психических процессах и функциях происходят в подростковом возрасте и на долю старшего школьного возраста остается их укрепление и совершенствование. Старшеклассники входят в период завершения физического созревания, бурного роста самосознания, формирование мировоззрения, выбора профессии и начала вступления во взрослую жизнь.
Возраст старшеклассников несет в себе определенную внутреннюю кризисность, содержание которой и связано со становлением процессов самоопределения (как профессионального, так и личностного), рефлексии, способов самореализации в социальном пространстве.
Важнейший психологический процесс старшеклассника - становление самосознания и устойчивого образа Я, открытие своего внутреннего мира. Процесс нахождения идентичности происходит на протяжении этого возраста и представлен значительными изменениями самосознания, а именно, когнитивной и эмоциональной его сторон и системы саморегуляции личности. Старшеклассник характеризуется большей (по сравнению с подростковой) дифференцированностью эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний, а также повышением самоконтроля.
Промежуточность общественного положения и статуса старшеклассников определяет и особенности их психики. Перед ними стоит задача социального и личностного самоопределения, которая означает отнюдь не автономию от взрослых, а четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире. Отечественные психологи рассматривают самоопределение как основное психологическое новообразование старшеклассников.
И.В. Дубровина отмечает, что интерес к учению, развитие интеллекта у ст?/p>