Поведение старшеклассников в условиях стресса
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? в баллах. Если у обследуемого по этой шкале получено 10 и более баллов, то использовать результаты анкеты не рекомендуется, а причины неискренности следует выяснить в процессе индивидуальной беседы.
Показатель по шкале нервно-психической неустойчивости получают суммированием количества + (ответ да) для положительных ответов и - (ответ нет) для отрицательных ответов согласно ключам. Полученный результат переводится в 10-бальную шкалу оценок и используется для оценки уровня нервно-психической неустойчивости.
БаллыУровень НПУЗаключения и рекомендации7-10 Высокий(1-2 группы)Высокий уровень нервно-психической устойчивости. Спокоен, уравновешен. Нервно-психические срывы маловероятны.4-6 Средний(3 группа)Уровень нервно-психической устойчивости достаточный. Однако существует вероятность нервно-психических срывов в экстремальных ситуациях.1-3 Низкий(4 группа)Низкий уровень нервно-психической устойчивости. Неустойчив в стрессе. Отличается повышенной склонностью к снижению качества деятельности в напряженных ситуациях. Высокая вероятность нервно - психических срывов. Склонен к конфликтности. Необходимо углубленное психофизиологическое обследование и консультация психоневролога.
1.2Анализ результатов исследования
В нашем исследовании принимали участие старшеклассники Черлакской средней общеобразовательной школы, всего 22 человека, из них 11девушек и 11 юношей в возрасте от 17 до 19 лет. Для диагностики определения стрессоустойчивости мы использовали Методику для диагностики склонности к срывам в стрессовой ситуации Прогноз. Результаты исследования приведены в таблице 1.
Таблица 1Уровень склонности к срывам в стрессовой ситуации
УровеньКоличество человекВысокий уровень2Средний уровень7Низкий уровень13
Тест акцентуаций характера у старшеклассников, результаты представлены в таблице 2.
Таблица 2.
Тип акцентуации характераКоличество человекГипертимный7Возбудимый2Эмотивный2Педантичный2Тревожный0Циклотимный6Демонстративный2Неуравновешенный0Дистимный0Экзальтированный2
Сопоставив эти результаты, мы вывели некоторую закономерность, что старшеклассники, имеющие гипертимный тип акцентуации характера, являются наиболее стрессоустойчивыми. Результаты приведены в таблице 3.
Таблица 3.
Тип акцентуации характераУровень стрессоустойчивостиКоличество человекГипертимныйВысокий2Средний4Низкий 1ВозбудимыйВысокий-Средний-Низкий 2ЭмотивныйВысокий-Средний-Низкий1ПедантичныйВысокий-Средний-Низкий1ТревожныйВысокий-Средний-Низкий-ЦиклотимныйВысокий-Средний1Низкий6Демонстративный Высокий-Средний2Низкий-НеуравновешенныйВысокий-Средний-Низкий-ДистимныйВысокий-Средний-Низкий-ЭкзальтированныйВысокий-Средний-Низкий 2
Выводы ко 2 главе:
На основе нашего исследования можно сделать вывод, что исследуемые показатели по шкале гипертимный тип являются наиболее стрессоустойчивыми в экстремальных ситуациях.
Мы обнаружили также, что такие типы акцентуаций характера как циклотимный, возбудимый, экзальтированный, являются более подвержены стрессу.
Также на основе нашего исследования можно сделать вывод, что ощущение возможности контроля над происходящими событиями является важным фактором при совладании со стрессом.
Заключение
В заключение мы обобщили результаты исследования и сформулировали выводы. Проведенное исследование осуществлялось на двух уровнях: теоретическом и эмпирическом. На теоретическом уровне дан сравнительный анализ литературы по изучению акцентуаций характера. В процессе исследования были решены следующие задачи:
-исследованны акцентуации характера старшеклассников Черлакской средней общеобразовательной школы;
найдена взаимосвязь акцентуаций характера старшеклассников и поведения в стрессовой ситуации.
В качестве основополагающей нами была принята классификация типов акцентуаций характера по К. Леонгарду. Тест К. Леонгарда исследует типы характера, раскладывая его по акцентуированным характерам, а именно: Гипертимный тип; Возбудимый тип; Эмотивный тип; Педантичный тип; Тревожный тип; Циклотимный тип; Демонстративный тип; Неуравновешенный тип; Дистимный тип и Экзальтированный тип.
На основе анализа теоретической литературы, нами было выделено 3 модели стресса. К ним относятся:
Стимульные модели. К стимульным относится те модели, которые рассматривают стресс как психологическое требование, приводящее к личностному напряжению;
Модели ответной реакции рассматривают стресс как физиологическую ответную реакцию на требование окружающей среды;
Трансактные модели стресса, в свою очередь, видят стресс как взаимодействие между личностью и окружающей средой;
На основе эмпирического исследования влияния акцентуаций характера на поведение человека в ситуации стресса были выявлены следующие моменты: старшеклассники с определенным типом акцентуации характера различаются по степени сопротивляемости стрессу.
Таким образом, полученные результаты проведенного исследования, на теоретическом и эмпирическом уровнях дали возможность подтвердить правильно сформулированные положения гипотезы, поставленные задачи исследования были решены, а его цель достигнута.
Список используемой литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Академи?/p>