Планирование учебно-воспитательной работы по физической культуре в школе
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Планирование учебно-воспитательной работы по физической культуре в школе
Курсовая работа
Реферат
Курсовая работа содержит _____ страницы, 3 приложения и 10 литературных источников.
Ключевые слова: планирование, физическое воспитание, урок, обучение, учебная четверть, физические качества, физическое развитие, физическая культура, учебные задания.
Цель работы: раскрыть методику планирования воспитательной работы по физической культуры в школе.
Методы исследования: анализ документа, анализ научно-методической литературы, практическая значимость.
Содержание
Введение
1. Планирование как неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию
1.1 Планирование специфических результатов, содержания и форм построения физического воспитания
1.2 Общепедагогические и другие аспекты планирования
2. Планирование учебно-воспитательного процесса на учебный год
3. Планирование учебно-воспитательного процесса на учебную четверть
4. Планирование учебно-воспитательной работы на уроке
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность: Актуальность работы определяется тем, что от успешного планирования учебно-воспитательной работы будет зависеть эффективность, целенаправленность процесса и этапность процесса физического воспитания в школе.
Одной из актуальных тем физического воспитания в образовательной школе является планирование учебной работы по физической культуре, так как оно значительно отличается по своему содержанию от планирования по другим учебным предметам. Это обусловливается спецификой процесса обучения двигательным действиям, структурой программы и необходимостью наряду с решением образовательных и воспитательных задач целенаправленно влиять на физическое развитие учащихся. Задачи на каждый учебный год формируются учителем самостоятельно в зависимости от содержания программы для каждого класса и с учетом подготовленности учащихся, климатических условий и оснащенности материальной базы школы.
Основными документами планирования являются план-график очередности прохождения программного материала в учебном году и планирования учебно-воспитательного процесса на уроках, которое может осуществляться в разных формах; поурочный четвертной план, конспекты и планы отдельных уроков.
Цель работы: планирование учебно-воспитательной работы по физической культуре в школе.
Задачи:
- Обосновать общие предпосылки к необходимости планирования учебного процесса по физическому воспитанию в школе.
- Рассмотреть планирование учебно-воспитательного процесса на учебный год.
планирование воспитательная работа школа
- Рассмотреть планирование учебно-воспитательного процесса на учебную четверть.
- Рассмотреть планирование учебно-воспитательного процесса на уроке.
Практическая значимость - Результаты работы могут использовать студенты факультетов физической культуры, учителя физической культуры, преподаватели высших и средних учебных заведений, тренера, инструкторы по физическому воспитанию.
1. Планирование как неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию
Планировать - значит, кроме всего прочего, предвидеть, как будет развертываться процесс во времени. Принципиальное значение при этом имеет выбор временных масштабов (размеров времени), в расчете на которое ведется планирование. Здесь есть некоторое противоречие: чем крупнее намечаемый масштаб времени, т.е. чем на большее время (относительно исходного пункта) рассчитывается план, тем труднее точно предвидеть, какими будут конкретные черты планируемого процесса в действительности; вместе с тем, если вести планирование лишь в расчете на ближайшее время, исчезает перспектива. Для преодоления этого противоречия практикуют разработку планов, как правило, в трех временных масштабах:
- больших, охватывающих долговременные стадии планируемого процесса;
- средних, намечающих менее продолжительные его этапы (периоды и т.д.)
- относительно малых, краткосрочных.
Соответственно различают: перспективное (точнее говоря, долгосрочно перспективное), этапное и краткосрочное (оперативно текущее) планирование.
Поскольку регулярный процесс физического воспитания строится в форме больших, средних и малых циклов, с их продолжительностью обычно и соотносят масштабы его планирования. Так, в масштабе перспективного планирования предусматривают ряд годичных или иных больших циклов, т.е. оно является в этом отношении крупноцикловым; этапное планирование последовательно охватывает, условно говоря, средние (например, месячные) циклы, которые будут составлять очередные этапы, или аналогичные стадии больших циклов; краткосрочное планирование связано с микроциклами и ближайшими, относящимися к ним отдельными занятиями [1].
Выбор их временных масштабов планирования, конечно, не случаен. Они соответствуют как социально, так и природно обусловленным рамкам организации общего ритма жизни: годовым, месячным, недельным градациям времени, соблюдаемым в общей организации жизненного распорядка. Вместе с тем сочетание в планировании крупных, средних и малых масштабов о