Педагогические условия сенсорного воспитания детей в раннем возрасте
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ние развитию различных видов восприятия. В связи с этим организовали семинар для родителей по данному вопросу, который значительно повысил интерес к развитию у детей восприятия. На стенде постоянно помещались консультации для родителей: "Что такое сенсорика?", "Сенсорное развитие детей", "Игры и игрушки в раннем возрасте", "Знакомим малыша с признаками разных предметов", "Особенности сенсорного развития детей" (Приложение Ж, И, К).
Таким образом, в ходе экспериментального исследования, нами организована систематическая работа совместно с родителями.
3.3 Результаты работы по исследованию
Для проверки эффективности формирующего этапа эксперимента, было проведено контрольное обследование детей экспериментальной и контрольной группы. Методика контрольного обследования совпадала с методикой констатирующего обследования детей раннего возраста. Данные контрольного этапа эксперимента приведены в таблицах:
Таблица 4 - Показатели развития восприятия детей в экспериментальной группе (контрольный этап)
Ф., имяцвет формавеличинаразмерколичестворасп-ние в пространствеСлуховое восприятие1Асадуллин ИльназССССВСССС2Асадуллина ВитаССССВСССС3Асфаганов БулатВВСВСВССВССВС4Вахитов ЛинарВВСВВВСВСВВ5Зайнуллин ВадимСССВСССВСС6Исмагилова ЭльвинаСВСССССВСС7Комков ДимаВСВСВВВВСВВ8Мухаметов АртурВСВВСВВВ9Мадьяров РустемСНССССНССС10Рамазанова АринаССВССНСССС
Таблица 5 - Показатели развития восприятия детей в контрольной группе (контрольный этап)
Ф., имяцвет формавеличинаразмерколичестворасп-ние в пространствеСлуховое восприятие1Скоголев АртёмССНССНСССС2Тимиргалиева ИндираВСВСВВСВВСВСВС3Хусаинова АринаСНСНССНСНССНС4Хамидуллин АмирНСНСССНСНСНСНС5Хаирова ЭлизаВСВСВСВВСВСВСВС6Файзрахманов СамирССВСВССВССС7Шайдуллина КаринаССВССНСССС8Шишкин МаксимВССССНСССС9Ярышев АйратНННСНСНННСН10Яхин ИльяВССССССВСС
Контрольная диагностика показала, что высокий уровень сенсорного развития имеют 3 ребёнка (в экспериментальной группе). Уровень выше среднего показали 3 ребёнка (1 в экспериментальной группе, 2 в контрольной). Средним уровнем обладают 55% от общего количества детей (6 детей в экспериментальной группе, 5 в контрольной). У 15% (3 человека) обнаружили уровни ниже среднего и низкий (в контрольной группе).
По результатам проведенной методики можно составить таблицу 6:
Таблица 6 - Уровни развития восприятия детей в контрольной и экспериментальной группах (контрольный этап)
уровень группыэкспериментальнаяконтрольнаяВ330%ВС1100%С6600%НС220%Н110%
Сравнение данных констатирующего этапа с данными, полученными на контрольном этапе, показывает, что в экспериментальной группе количество детей с низким уровнем сенсорного развития уменьшилось до 0, на 20% увеличилось количество детей, имевших средний уровень развития. На 40% увеличилось количество детей, показавших высокий уровень. В целом, это доказывает, что содержание и приемы формирующего этапа эксперимента были выбраны правильно и оказались эффективными.
Таблица 7 - Уровни развития восприятия детей в экспериментальной группе
уровень Экспериментальная группаконстатирующий этапконтрольный этапВ330%ВС2200%С4400%НС330%Н1 10%
Незначительные изменения уровня развития восприятия детей контрольной группы выявлены на контрольном этапе. Отмечается уменьшение на 10% детей с низким и увеличение на 10% с средним уровнем. Уровень выше среднего - без изменений. Эти данные подтверждают предположения, что без специально организованных занятий существенного изменения сенсорного развития детей раннего возраста весьма затруднительно.
Таблица 8 - Уровни развития восприятия детей в контрольной группе
уровень Контрольная группаконстатирующий этапконтрольный этапВВС2200%С4400%НС2200%Н2 200%
Проделанная работа помогла познакомить детей с основными геометрическими фигурами, запомнить их названия, научила детей различать цвет, сравнивать предметы по величине, способствовала развитию у детей слухового восприятия, помогла в совершенствовании мелкой моторики рук.
Реализованная нами система дала положительный результат: у детей повысился интерес к освоению сенсорных понятий, повысился сам уровень знаний по данному разделу.
Контрольный этап эксперимента позволил сделать вывод: для формирования сенсорных представлений детей раннего возраста необходимо систематически проводить специально организованные занятия, а также организация содержательной деятельности детей. Планомерность и системность в работе - именно при таких условиях складывается возможность сделать особенности, отношения, свойства предметом внимания детей, предметом освоения. Такая работа повышает сенсорную культуру детей, развивает сенсорное восприятие цвета, формы, величины.
Проведённая в дошкольном учреждении работа подтвердила эффективность системности работы в развитии сенсорных представлений детей раннего возраста. Цели и задачи нашего исследования выполнены.
На основе проведённой работы с детьми третьего года жизни по сенсорному развитию предлагаю следующие рекомендации. Первые игры-занятия должны быть легкими для восприятия, на каждом этапе обучения детям надо предлагать только один новый цвет, одну форму или признак, обучение должно проходить в игровой форме, время проведения игры не должно превышать 10-12 минут, необходима организация работы на д