Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ет создана эмоционально-благополучная атмосфера в группе, гарантия свободы и самостоятельности, психологический настрой в условиях педагогического руководства, и будут учтены наши выводы по диагностикам в отношении проведения занятий.
Заключение
В результате осуществления исследовательской работы, мы пришли к выводу о том, что поддержание, сохранение психологического здоровья детей - одна важнейших задач детских учебных и воспитательных учреждений. От её решения, зависит как построение оптимальной программы воспитания дошкольников, так и формирование интеллектуального развития. Интеллектуальное развитие дошкольников - это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с целью развития ума.
Интеллектуальное развитие - это и процесс, и уровень познавательной деятельности подрастающего человека во всех ее проявлениях: знаниях, познавательных процессах, способностях и др.; оно осуществляется в результате воздействия на ребенка обстоятельств жизни и среды. Имеет значение и наследственный фонд задатков.
В возрасте 5-6 лет, дети отличаются достаточно высоким уровнем умственного развития, включающим раiлененное восприятие, смысловое запоминание, интенсивно развивается воображения, обобщенные нормы мышления.
Интеллектуальное развитие ребенка предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Математические представления являются средством интеллектуального развития старших дошкольников. Важнейшим моментом, составляющим организацию, является содержание занятий. Таким образом, можно проследить тесную связь оперативных структур детского мышления и общематематических структур. Наличие этой связи открывает принципиальные возможности для построения занятия, развертывающегося по схеме от простых упражнений, задач, занятий - к их сложным сочетаниям. Одним из условий реализации этих возможностей является изучение перехода к опосредствованному мышлению и его возрастных нормативов.
Анализ результатов констатирующего и контрольного эксперимента позволил выявить, что наша методика занятий по интеллектуальному развитию в процессе формирования математических представлений значительно повысила уровень знаний у старших дошкольников.
Таким образом, мы подтвердили гипотезу нашего исследования, решили все поставленные задачи, наметили перспективы дальнейшего развития интеллектуального развития старшего дошкольного возраста в процессе формирования первичных математических представлений.
Список литературы
Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения, М., 1987. С. 4.
Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. - М., 2003. - 400 с.
Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем/ В.П.Беспалько // Воронеж, 1977. - 304 с.
Богат В. Развивать творческое мышление/ В.Богат, В. Николаев // Дошкольное воспитание - 1994.- №1.- С. 2-5.
Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика/ Л.Р.Болотина, Т.С. Комарова.- М.: Академия , 1998.- 240 с.
Васильченко Л.В. Воспитание и развитие дошкольников/ Л.В. Васильченко.-М, 2000.
Волошина М.И. Дидактическая игра в подготовке ребенка к обучению в школе / В.Г. Горецского. - М. - Белгород, 1995.- 152 с.
Волчкова В. Занимательный iет //Дошкольное воспитание. - 1993. - №1. - С. 45-48.
Воспитание и обучение в детском саду /Под ред. А.В.Запорожца. - М.: Просвещение, 1976. - 302 с.
Воспитание и обучение детей шестого года жизни/ Л А Парамоновой. О. С. Ушаковой. М., 1987.- 340 с.
Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский.- М., 1996.- 420 с.
Венгер Л.А., Воспитание сенсорной культуры ребенка/ Л.А. Венгер, Г.Пилюгина, Н.Б. Венгер.-М.: Просвещение, 1998.- 220 с.
Гудкович И. Методическое пособие по организации и проведению развивающих занятий с дошкольниками/ И.Гудкович.- Ульяновск 1996.- 380 с.
Давыдов В.В. Проблема развивающегося обучения/ В.В. Давывов.- М.: Просвещение,1986.- 160 с.
Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет / А.А.Столяра. - М., 1991. - 80с.
Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М. Гуревич. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.- 237 с.
Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника/ О.М. Дьяченко.- М., 1966.
Дошкольная педагогика / В.И.Логиновой и П.Г.Саморуковой. - М., 1983. - С.170-171.
Ерофеева Т.И., Павлова Л.И., Новикова В.П. Математика для дошкольников. - М., 1997. - 75 с.
Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. - М., 2000.- 120 с.
Запорожец Л.В. Избранные психологические труды 2 т. / Л.В. Запорожец.-М., 1986.- 368 с.
Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей/ Е.И.Игнатьев. - М.: Просвещение, 1961.- 220 с.
Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Л.Г. Нисканен. - М.: Академия, 2002.- 109 с.
Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А.Козлова.- М.: Академия, 2004.- 416 с.
Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарий занятий по развитию математических представлений. - М.: Гном-Пресс, 1999.- 110 с.
Коломинский Я. Л., Панько, Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., 1988.- 320 с.
Корнеева Г.А., Мусейибова Т.А. Методика формирования элементарных математических представлений у детей.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1989.- 236 с.
Кузин В. С. Психология/ В.С.Кузин. - М, 1997.- 380 с.
Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе. М., 1987.- 200 с.
Крылов Е. Школа творческой личности/ Е. Крылов // Дошкольное воспитание.- 1992, №7.- С. 30-34.
Кругец?/p>