Оценочные шкалы
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ности. Эмоциональная потребность в общении при этом может сохраняться и Даже .быть высокой, нередко реализуясь в стабильных, избирательных и обычно немногочисленных контактах. Трудности общения могут возникать в результате своеобразия интересов интровертнрованного подростка, его неспособности найти среди сверстников понимания его идей, а также вследствие несоответствия созданного его воображением идеального образа друга (подруги) тем, с кем приходится сталкиваться в окружении.
Изолированный пик на нулевой шкале, отражая глубокую степень интроверсии, нередко указывает и на аутистическую тенденцию и в этом случае близок по своему диагностическому значению к пику на восьмой шкале. За исключением такого изолированного подъема на нулевой шкале, изменения высоты профиля на этой шкале сами по себе не указывают на наличие психопатологических явлений, однако в сочетании с другими шкалами могут отражать характерные особенности таких явлений.
В частности, при сочетании пиков на нулевой шкале и на седьмом шкале (выходящих за пределы нормы) невротические явления могут проявляться в попытках разрешения множества возникающих обычно у интровертированных подростков абстрактных проблем в виде мучительных навязчивых размышлений, поглощающих большую часть свобода наго времени. Одновременное повышение профиля на нулевой и шестой шкалах, при котором интровертированность сочетается с ригидностью аффекта, может свидетельствовать о предрасположении к фиксации идей, формирующихся в отрыве от социальной реальности или Даже в противоречии с ней н носящих характер сверхценных образовании.
Богатство внутреннего мира, обычно свойственное интравертам, в комбинации со склонностью к образному фантазированию, которой обладают личности с чертами демонстративности (дополнительный пик профиля на третьей шкале) оказывает на дисгармоничный характер развития подростка, хотя и может быть признаком одаренности в области искусства и литературного творчества.
ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДИКИ МНОГОСТОРОННЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ КОНТИНГЕНТЕ
В юношеском возрасте завершается переход от детской зависимое к статусу взрослого со всеми его правами и обязанностями. Такой переход сопровождается необходимостью решать сложные проблемы выбора профессии, оценивать соответствие собственных способностей и склонностей выбираемому направлению деятельности, переносить большие и непривычно организованные нагрузки. Сложность этого периода жизни усугубляется и тем, что уже после выбора направления деятельности или учебы может обнаружиться, что характер деятельности не соответствует прежним представлениям о ней. Это приводит к когнитивному диссонансу, формированию интрапсихического конфликта, необходимости изменения установок. Как показывают накопленные к настоящему времени данные, такие проблемы актуальны, в частности, для студенческих контингентов. Все это обусловливает повышение требований к адаптивным возможностям и увеличивает потребность в своевременном психологическом консультировании, которое может опираться на результаты психодиагностического исследования с помощью методики многостороннего исследования личности. Нарушения адаптации, в том числе клинически выраженные, проявляющиеся психопатическими и невротическими расстройствами, чаше возникают на фоне заостренных (акцентированных) личностных черт, которые в условиях адаптационного напряжения способны снизить адаптивные возможности личности, быть почвой внутри- и межличностных конфликтов, природа которых зависит от типа акцента. Связанная с адаптивной недостаточностью декомпенсация протекает также относительно типично, давая таким образом возможность предсказать форму психического нарушения. В этой связи целесообразно рассмотреть данные, полученные при исследовании юношеского контингента, применительно к различным типам акцентированных личностей, тем более, что акцентированные личностные черты чаще формируются в юношеском возрасте.
У лиц с акцентированным личностными чертами в исследованном студенческом контингенте', отмечаются пики профиля методики многостороннего исследования личности (высота которых обычно составляет 65-75 Т-баллов) на шкалах, определяющих характер акцента. Рассматриваемые ниже группы акцентированных личностей в основном соответствуют классификации К. Леонгарда.
Сверхточные личности. Поведение лиц, принадлежащих к данной группе, обращает на себя внимание в ситуациях, связанных с ответственностью и тщательностью. Такие люди высоко ценятся в тех видах деятельности, где требуется присущая им скрупулезность и добросовестность, а склонность к педантизму не является помехой ни для них самих, ни для окружающих. Естественно, что при работе в условиях недостаточной информации, частой и резкой смены направления деятельности, необходимости удовлетворяться грубыми, приблизительными результатами в ущерб деталям, “сверхточные” личности будут находиться в состоянии постоянной фрустрации. С другой стороны, чрезмерная выраженность этих черт может вести к неудовлетворительной адаптации и в менее специфических условиях, поскольку обуславливает снижение способности действовать спонтанно, сообразно эмоциям и настроению, в связи с потребностью “все сначала тщательно обдумывать”. Даже тогда, когда объективных причин для дальнейших колебаний нет, продолжаются поиски возможных упущений. Потребность в перепроверке проделанной работы возрастает по ?/p>