Оценка величины упущенного дохода студента за время обучения в ВУЗе
Статья - Разное
Другие статьи по предмету Разное
аков принята с диапазоном 1 - 5 баллов. Это примерно соответствует диапазону изменения тарифных коэффициентов от 1 до 13 - 14 разрядов оплаты труда Единой тарифной сетки по оплате труда работников организаций бюджетной сферы. Применение достаточно высокого верхнего предела тарифных коэффициентов не противоречит общим представлениям о сложности труда студента, т.к. высокие баллы по одному или нескольким признакам сложности будут нивелироваться меньшими баллами по другим признакам и совокупный результат - показатель сложности труда L, вычисленный по формуле (5), принимает близкие к экспертным оценкам значения. В табл. 1 и 2 показаны результаты обработки оценок сложности труда студентов I - V курсов экономических специальностей, обучающихся в вузах Омска. В качестве экспертов опрошены 30 преподавателей этих вузов.
Таблица 1.
Экспертная оценка признаков сложности для разных курсов обучения
Признаки сложностиКоличественное выражение в баллахI курсII курсIII курсIV курсV курс1. Способность четко организовать и планировать свой труд2,32,42,73,53,82. Самостоятельность выполнения работ1,82,22,53,33,83. Способность осваивать новые вопросы2,82,73,13,33,34. Компетентность1,61,82,43,33,85. Характер работ, составляющих содержание труда1,922,22,83,16. Разнообразие (комплексность) труда2,22,32,42,93,3Таблица 2.
Экспертная оценка удельных весов признаков сложности
Признаки сложностиУдельный вес признака
по общей оценке
сложности работ1. Способность четко организовать и планировать свой труд0,32. Самостоятельность выполнения работ0,23. Способность осваивать новые вопросы0,154. Компетентность0,155. Характер работ, составляющих содержание труда0,16. Разнообразие (комплексность) труда0,1Изменение значений показателя сложности труда L, вычисленных по формуле (5) и данным экспертного опроса для разных курсов обучения, показано в табл. 3.
Таблица 3.
Показатель сложности труда студентов по данным экспертного опроса
Курс обученияIIIIIIIVVПоказатель сложности труда, L2,12,32,63,23,6При разработке методики анализа упущенного дохода студента за весь период обучения принципиально важным является определение длительности рабочего времени в каждый период j = 1,2,...,m для формулы (3).
Наиболее простой путь задания недельной нагрузки Tw j = 41 ч. в соответствии с требованиями КЗоТ, на наш взгляд, является ошибочным, так как он не связан с фактическими затратами студента во время обучения.
Все учебные планы программ высшего профессионального образования построены из расчета 54-часовой загрузки студента в неделю. Долгое время на младших курсах в пределах этой нормы на аудиторные занятия отводилось 36 часов, на старших - количество аудиторных занятий снижалось до 30 часов, увеличивая объемы самостоятельной работы студентов. С введением в 1980-е годы в вузах такой формы учебных занятий, как самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя, нормативы самостоятельной работы студентов стали увеличиваться в рамках общей недельной нагрузки в 54 часа.
Таким образом, при расчете упущенного дохода студента целесообразно исходить из недельной нагрузки Tw j = 54 ч и графика учебного процесса студентов данной специальности в рассматриваемый период j (длительность семестра, экзаменационной сессии, практик и пр. в неделях). В качестве примера в табл. 4 приведены сведения из учебного плана по специальности 061500 "Маркетинг", реализуемого в Омском государственном техническом университете. Длительность обучения студентов на I - III курсах составляет 42 недели, на IV курсе - 41 неделю, на V курсе - 58 недель.
Таблица 4.
Длительность учебных занятий студентов за весь период обучения (нед.)
КурсТеоретические
занятияЭкзаменационная
сессияПроизводственная
практикаДипломное
проектированиеИтоговая гос.
аттестацияI366---II366---III306---IV356---V1437104Тогда вычисленная по формуле (3) величина упущенного дохода студента ОмГТУ за весь период обучения по специальности 061500 "Маркетинг" составит
По оценкам автора и экспертов время, фактически затрачиваемое студентами на обучение, может существенно отличаться от нормативного в зависимости от курса обучения, типа образовательного учреждения (государственное или негосударственное) и пола студентов (с учетом психологических особенностей). Данное утверждение может быть выбрано в качестве рабочей гипотезы при проведении обследования бюджета времени студентов, если решать задачу на основе реальных затрат времени.
Таким образом, предложенная методика определения упущенного дохода студента за время обучения в вузе в принципе позволяет количественно определить его вклад в полные (т.е. общественно необходимые) затраты на подготовку специалиста с высшим образованием. При целевой подготовке специалистов по заказам предприятий, организаций вклад студента может быть существенно выше полученного расчетом, т.к. уровень его профессионализма будет существенно превышать оценки экспертов при определении показателя сложности работ.
Список литературы
Иоффе М.В. К вопросу о редукции сложного труда к простому в промышленности СССР // Методологические вопросы промышленной статистики. М.: Наука, 1967. С. 57.
Ковыженко В. Проблемы сложного труда к простому в марксистской политической экономии // Мировая экономика и международные отношения. 1973. \No 1. С. 109.
Комментарий к законодательству о труде. М.: Юридическая литература, 1986. 624 с.
О повышении тарифных ставок (окладов) Единой тарифной сетки по оплате труда работников организаций бюджетной с?/p>