Отчет по педагогической практике
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
ГО УРОКА
Протокол урока
Организационный момент. По звонку преподаватель экономики 10класса Офицерова С.В. успокаивает детей и создаёт рабочую обстановку. Затем знакомит меня с классом теперь я их новый учитель экономики. Преподаватель сообщает моё имя, фамилию, курс во ВГИПУ и факультет. Затем слово передаётся мне, а преподаватель, уходит в учительскую. Перед началом урока я объясняю детям свою политику на время прохождения практики. Учащимся 10 класса я доношу информацию о том, что двойки буду ставить только за крайнее несоблюдение дисциплины; за плохие же знания вообще никакой оценки не поставлю, дабы не портить их успеваемость. А также просьбой будет подготовка доски к занятию.
Повторение темы Спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. На данном этапе урока необходимо проверить домашнее задание. В случайном порядке я вызываю трёх человек к доске написать решение домашних задач (3 шт.). Доску делят ученики на 3 колонки, которая достаточно велика, чтобы уместить все задачи. Тем временем с остальными школьниками провожу блиц-опрос по вышеупомянутой теме.
Первый вопрос, который я задаю классу: Перечислите виды эластичности спроса и напишите формулы для каждого вида?. По количеству желающих делаю заключение о хорошем знании закона Спроса. Спрашиваю первую попавшуюся ученицу и слышу удовлетворительный ответ. Говорю, что ответите ещё на три простых вопроса и получите отлично.
Вторым вопросом был: Должны ли фирмы продолжать производство, если они несут убытки?. Как в первом случае также много желающих, я повторно спрашиваю ту же ученицу, и она справляется с ответом.
Последний вопрос, прозвучал так:
В таблице 1 представлены данные, характеризующие различные ситуации на рынке консервированной фасоли:
Таблица 1Цена (пенсы)Объем спроса (млн. банок в год)Объем предложения (млн. банок в год)87010166030245050324070403090
а) Если рыночная цена на банку фасоли равна 8-ми пенсам, что характерно для данного рынка излишки или дефицит?
б) Чему равна равновесная цена на этом рынке?
Я даже не успеваю избрать ответчика, как эта же ученица произносит верный ответ, не успев сесть на место. После чего я восхваляю эрудицию и стремление учащегося публично, которая воспользовалась ситуацией простого получения отметок.
На этом мои вопросы заканчиваются, однако переспрашиваю весь класс: Всё ли понятно по предыдущей теме?. На данный вопрос произошла бурная оптимистическая реакция.
Тем временем двое учеников у доски закончили писать домашние задачи. Я усадил этих двоих на место. Поскольку задачи были по моему профилю, я их устно решил и сравнил с ответом, который совпадает. В то время пока я думал, третий ученик закончил описание и сам пошёл на своё место.
На этом проверка домашнего задания завершилась, меня удивила готовность школьников к уроку.
2.2. ПРОВЕДЕНИЕ ВТОРОГО УРОКА
Объяснение нового материала. Очищаю доску и записываю название новой темы.
Начинаю рассказывать лекцию.
Цели и задачи урока: познакомить с понятиями бизнес-план, стратегия и план маркетинга, сформировать знания о структуре бизнес-плана, сформировать навыки по подготовке и разработке бизнес-плана, а также умения создавать и анализировать рынки сбыта товаров (услуг).
Тип урока: комбинированный урок.
Научно-методическое содержание урока: обоснование экономической целесообразности направлений развития фирмы. Расчет ожидаемых финансовых результатов деятельности. Определение намечаемого источника финансирования реализации выбранной стратегии.
Ключевые понятия: виды товаров (услуг); рынки сбыта товаров (услуг); конкуренция; план производства; организационный план; оценка риска и страхования.
Ход урока:
1) Оргмомент
2) Изучение нового материала
Лекция. Рассказываю о бизнес-планировании, предмете его исследований, вводит понятия стратегия, маркетинг и планирование. Далее рассказываю о бизнес-плане как рабочем инструменте, используемом во всех сферах предпринимательства. Описываю процесс функционирования фирмы, показывает, каким образом ее руководители собираются достичь свои цели и задачи.
Затем рассказываю о том, что хорошо разработанный бизнес-план помогает фирме расти, завоевывать новые позиции на рынке, где она функционирует, составлять перспективные планы своего развития. Знакомлю учащихся с задачами, стоящими перед бизнес-планированием.
Беседа с классом. Прошу записать в словарь определения бизнес-плана, маркетинга, в рабочую тетрадь структуру бизнес-плана.
Первичное закрепление новых знаний и умений. Задаю вопросы и предлагаю задания:
Здесь нужно провести реалистическую оценку, определить источники информации, указывающие на то, какие товары являются наиболее конкурентоспособными, сравнивать.
1. Сравнить конкурирующие товары (услуги) по базисной цене, характеристикам, обслуживанию, гарантийным обязательствам и другим существенным признакам.
2. Определить сильные и слабые стороны конкурирующих товаров (услуг) и назвать выпускающие их фирмы.
3. Кратко обосновать имеющиеся достоинства и недостатки конкурирующих товаров (услуг).
Домашнее задание
Предлагаю придумать фирму (на произвольно выбранном учащимися рынке), составить макет бизнес-плана в виде презентации.
2.3. Самоанализ урока
П?/p>