Ответы на билеты по технологии образования (педкласс) 11 класс
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?ид. Нельзя понять общественной роли личности, не анализируя ее психологии: мотивов деятельности, способностей и характера, а в некоторых случаях и особенностей ее телесной организации, например типа нервной деятельности.
Психологическая структура личности
Как всякая организация, психическая жизнь имеет определенное строение. Отвлекаясь от индивидуальных особенностей психического склада, можно установить типическую структуру личности.
Основные компоненты личности. Первый компонент структуры характеризует направленность личности, или избирательное отношение человека к действительности. Направленность включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, идейных и практических установок. При этом одни из компонентов направленности доминируют, и имеют ведущее значение, в то время как другие выполняют опорную роль. Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельность личности. Так, например, доминирование познавательной потребности приводит к соответствующему волевому и эмоциональному настрою, что в свою очередь активизирует интеллектуальную деятельность. Одновременно естественные потребности несколько притормаживаются, повседневные заботы отодвигаются на задний план. Личность начинает обосновывать целесообразность своего увлечения, придавать ему особую общественную и личную значимость.
Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятельности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило одни из способностей доминируют, другие им подчиняются. Так, например, у А. С. Пушкина доминировало поэтические дарование, хотя он проявил себя и как историк, и как талантливый рисовальщик. То же самое можно сказать и о М. Ю. Лермонтове. У Ф. И. Шаляпина основная способность сценическая. Она подчинила себе изобразительные способности и заставила их служить сцене. Подчиненная способность усиливает основную, ведущую способность.
Очевидно, на характере соотношения способностей сказывается структура направленности. В свою очередь дифференцирование способностей влияет на избирательность отношения личности к действительности.
Третьим компонентом в структуре личности является характер. или стиль поведения человека в социальной среде. Характер сложное синтетическое образование, где в единстве проявляются содержание и форма духовной жизни человека. Хотя характер и не выражает личности в целом, однако представляет сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологических особенностей, проявляющихся в темпераменте.
В системе характера также можно выделить ведущие свойства. К ним относятся в первую очередь моральные (чуткость или черствость в отношениях к людям, ответственность по отношению к общественным обязанностям, скромность), во вторую очередь волевые качества (решительность, настойчивость, мужество и самообладание), которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач. Вот почему можно сказать, что морально-волевые качества составляют действительную основу характера.
Четвертым компонентом, надстраивающимся над всеми остальными, будет система управления, которую обычно обозначают понятием я. Я образование самосознания личности, оно осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятельности.
Структура личности будет неполной, если исключить из нее психические процессы и состояния.
Билет №9
Вопрос 1.
Детское движение на современном этапе.
Современное положение детского движения в России характеризуется началом кристаллизации его государственной основы и системы государственных отношений. Всё это происходит в общем русле утверждающегося волеизволения, сопровождаемого (и инициируемого) соответствующими качественными изменениями во властных структурах.
Период без гимна, без флага, без счастья завершен. Пройдена крайняя точка распада детских объединений с прежней партийно-идеалистической системой ценностей оиентиров. После определенного мертвого сезона по принципу зерно колос происходит становление новой организации государственно-национальной (или национал-государственной) центрации. Наряду с этим встречный импульс почвеннических устремлений, приводящих к полифонии конкретных форм типов подобного объединения. Такой процесс, наряду с объективными причинами, порожден крайним разочарованием результатами деятельности значительного числа детских объединений самого разного толка, так и не сложившихся в детское демократическое движение.
Это произошло в силу того, что в нем, как в системе важны не компоненты, а отношения между ними. Субъект же, задающий характер таких отношений, пока отсутствовал. Теперь он появился.
Ассоциация Золотая игла некоммерческое, негосударственное общественное объединение детских организаций и профильных клубов, которые опираются на историко-культурные ценности, традиции народов России и сопредельных государств.
Ассоциация Школа демократической культуры создана в 1991 г., как межрегиональное общественное объединение. Основная задача способствовать формированию культуры демократических отношений в детских объединениях, разв?/p>