Geum.ru

Особливості проведення сучасного уроку історії

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

, незважаючи на настільки добре вивчений матеріал, що стосується основних типів уроку, залишається безліч невирішених проблем.

4) піддати аналізу основні типи уроків історії в сполученні з його структурою. Залежно від типу уроку відповідною є і його структура. Наприклад, урок вивчення нового матеріалу, має більше послідовну структуру. Повторювально-узагальнюючий урок - має розрізнену, що ставиться як до контрольного, так і до комбінованого уроку.

5) розглянути існуючі технології навчання. У ході проробленої роботи, вдалося також зясувати, що в педагогічній науці існує безліч методів і технологій навчання історії. Такі, наприклад, як модульна технологія, методи проектів і т.д. Але необхідно відзначити, що ще не знайдено універсальну методику або технологію яка дозволяла б повною мірою позбутися від тих недоліків, які присутні в сучасних методах і технологіях.

У першому розділі даної роботи розглянутий сучасний урок історії як навчальне заняття, тут викладене основні типи й види сучасного уроку історії, також тут розглянуті в загальному виді основні технологія навчання історії.

У другому розділі розглянуте практичне застосування основних типів і видів.

У роботі зроблені наступні висновки:

1. Урок вимагає постійного вдосконалювання й модернізації. Тільки творчий підхід до уроку з урахуванням нових досягнень в області педагогіки, психології й передового досвіду забезпечить високий рівень викладання. Тому дати якісний урок - це справа непроста навіть для досвідченого вчителя.

2. Урок історії є частиною змісту історичної й суспільствознавчої освіти.

3. Якісний урок характеризується спільно-активною роботою й тісною творчою взаємодією вчителі й учнів, на основі чого може бути досягнута триєдина мета: навчити, виховати, розвити.

4.Зміст уроку повинен відповідати сучасним вимогам історичної й психолого-педагогічної науки. Урок історії варто побудувати логічно чітко і ясно, а виклад матеріалу повинне бути образно-емоційним, відрізнятися переконливістю узагальнень і висновків. Кожен етап уроку планується з обовязковою вказівкою його часу. Урок будь-якого типу характеризується варіативністю методики його проведення.

5. Кожен урок має свою структуру. Традиційно переважає в навчанні комбінований урок, особливо в середніх класах.

Різноманіття форм із умов розвитку уроку - одне з умов розвитку в учнів інтересу до історії як до предмета, підвищення якості навчання.

Таким чином, ціль роботи досягнута й завдання, поставлені в роботі вирішені.

 

 

Список літератури:

 

  1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе.- М., 1984.
  2. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. - М.: Просвещение, 1985.
  3. Белявский И. В., Павлов Л. С. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов. М.: Гуманит. Изд. Центр Поматур, 2001.
  4. Вагин А.А. Методика обучения истории. М., 1972.
  5. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. М., 1968.
  6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. - М., 1999.
  7. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России: Справочно метод. Пособие. М.: ООО Русское слово учебная книга, 2002.
  8. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., 1988.
  9. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. М., 1969.
  10. Дайри Н.Г. Современные требования к уроку истории. М., 1978.
  11. Зиновьев МА. Очерки методики преподавания истории. М., 1955.
  12. Иоффе А.Н. Основные стратегии преподавания//Преподавание истории в школе. -2005. - №7.
  13. Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей. М., 1997.
  14. Карпова К. А. Интегрированные уроки истории//Преподавание истории в школе. 2004. - №5.
  15. Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ. Пособие для учителей. М.: Гуманит. Изд. Центр Владос,1999.
  16. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. М., 1990.
  17. Кущенко Г. В. Уроки путешествия//Преподавание истории в школе. 2003. - №3.
  18. Лейбенгруб П.С. Дидактические требования к уроку истории в средней школе. М., 1957.
  19. Матулис Т.Н. Методика преподавания истории. М., 1978.
  20. Методика обучения истории в средней школе: Пособие для учителей / Под ред. Ф.П. Коровкина. М., 1978. Ч. 1.
  21. Методика обучения истории в средней школе: Пособие для учителей /Под ред. Н. Г. Дайри. М., 1978. Ч. 2.
  22. Милюков Н.П. Изучение истории в области в средней школе.- М.: Просвещение, 1960.
  23. Озерский И.З. Начинающему учителю истории. М., 1989.
  24. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. В 2 ч. М.: Владос, 1998, -ч. 1.
  25. Степанищев А. Т. Методика преподавания и изучения истории: Учебное пособие для студ. Высш. учеб. заведений: в 2 ч. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2002.- ч. 1.
  26. Стражев А.И. Методика преподавания истории. М., 1964.