Особливості навчання учнів різних освітньо-вікових категорій
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
µ? Коли?
Г) (10 хв) Підведення підсумків.
Умови гри:
Звучить питання, командам дається питання на обговорення відповіді,кожен будує логічний ряд відповідей, потім капітан виділяє остаточну на його думку відповідь, яку команда записує на папірці і передає ведучому. Одразу озвучуються невірні відповіді, потім вірна і відповідно до цього ставляться бали по одному балу за кожну правильну відповідь
Питання:
- В якому літературному творі російської класики розглядається протистояння різних вікових груп? (Батьки і діти)
- В якому віці дитина осмислює себе як дівчинку чи хлопчика? (3 роки)
- Який найрозповсюдженіший вид конфліктів виникає у вчителя і учня? (конфлікт непокори)
- Який вид проведення уроку є найпоширенішим у молодших класах ?(гра)
- Як називають дітей, які імовірно мають надзвичайні таланти/ можливості? (Індиго)
- Які методи виховання використовувалися в літературному творі М.Горького Детство? (різки)
- Про що кажуть, що це перша брехня з якою зустрічається людина на цьому світі? (Пустунка)
8) В якому віці в стародавній Спарті хлопців забирали з сімї для тренування? (7 років) бал отримує та команда,чиє число буде найближче
9) Який вид спілкування несе в собі найбільше інформації? (Невербальне)
10) Яку відому фразу сказав Сократ що стосується навчання? (Я знаю тільки те,що я нічого не знаю.)
Кейси:
1) Уявіть себе вже дорослими і ви дізнаєтесь,що вашу дитину ображають однокласники. Ваше завдання проаналізувавши подану нижче інформацію що не треба казати сформулювати те, що треба казати чи робити щоб допомогти вашій дитині владнати дану ситуацію.
Що не треба казати:
- просто приєднайся до компанії, навіть якщо вони погано до тебе ставляться. Вона навчаться любити тебе. Це не завжди так, навіть якщо дитина вміє витримувати критику, поводитися відповідно до її віку або певним чином починати розмову, її постійно будуть відштовхувати.
- зовсім необовязково щоб тебе любили друзі. У тебе є я. Я люблю тебе і завжди буду любити. Хоч це і повязано з добрими намірами, але це нереалістично. Дітям все-таки необхідно відчувати що їх приймають хоч якісь однолітки. Зводячи до мінімуму цей факт ви можете тільки сказати цим, що насправді не розумієте її проблему.
- я збираюся поговорити з батьками цих дітей! Будьте уважні, бо цим можна навіть зашкодити. У дітей старшого віку це скоріш за все викличе ще більшу відразу. Ви звісно можете змусити інших дітей перестати ображати вашу дитину і знущатися над нею, але ви ніколи не змусите їх полюбити його.
2) Уявіть себе викладачем молодших класів, вам треба розробити задачки на основі прикладу для розвитку логічного мислення молодших школярів на основі знань про специфіку даного віку. Напишіть план своєї діяльності.
Приклади: а) Дімі і його татові разом 40 років. Скільки їм буде разом через 3 роки?
б) Ми знаємо,що Олег народився з 15го по 18 червня. Скільки питань треба задати Олегу щоб дізнатися дату його народження, якщо на питання він може відповідати так чи ні?
3) Невербальне спілкування
Неверба?льне спілкува?ння вид спілкування, для якого характерне використання невербальної поведінки і невербальних комунікацій як головного засобу передавання інформації організації взаємодії, формування образу, думки про партнера, здійснення впливу на іншу людину.
До таких засобів належить система знаків, які відрізняються від мовних способами та формою їх виявлення. У процесі взаємодії вербальні й невербальні засоби можуть підсилювати або послаблювати дію один на одного. Мова невербального спілкування є мовою не лише жестів, а й почуттів. Люди використовують для комунікативного звязку цілу низку невербальних засобів: погляди, міміку, пози, жести тощо.
Далі наведені приклади невербального спілкування в різних країнах. Уявіть, що ви в іншій країні, не знаєте мови і ви загубилися за допомогою яких невербальних знаків чи яким іншим способом ви запитаєте як вам добратися до вашого готелю?
- Говорячи про себе європеєць покаже рукою на груди. Японець на ніс.
- Коли француз або італієць постукають себе по голові, це означає,що він вважає якусь ідею дурною, але якщо іспанець або британець стукне себе по лобі, це означатиме,що він задоволений собою. Тим самим жестом німець викаже своє обурення, а голландець покаже,що думка йому подобається,але він вважає її трохи божевільною
- Підняті брови в Німеччині означають захоплення, в Англії- вираз скептицизму
- В деяких африканських країнах сміх означає вияв подиву або знічення
- В Алжирі та Єгипті жест зазивання схожий з нашим жестом прощання.
- Ви є директором школи. У вашому штаті вчителів є вчителі старої закалки, які викладають більше 20 років. На відкритому уроці ви бачите, що викладач добре подає матеріал, учні його вивчають і більшості розуміють, але ви розумієте, що ефективність низька і треба її покращувати, що учні не зацікавлені у предметі і вчаться тільки тому, що треба. Завдання до кейсу:
- Розробіть заходи для покращення мотивації учнів до навчання з даного предмету (предмет оберіть самі).
- Які види завдань ви порадите використовувати викладачу більш активно?
- Які заходи потрібні вчителю щоб зацікавити учнів?
- Як найбільш тактично підійти до даного питання беручи до уваги те, що викладач досвідчений і похилий, працює за своїми методами і не хоче нічого змінювати?
- Ви проводите урок іст?/p>